24《“诺曼底号”遇难记》教案-2023-2024学年统编版四年级语文下册.docx

24《“诺曼底号”遇难记》教案-2023-2024学年统编版四年级语文下册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选用的是2023-2024学年统编版四年级语文下册《“诺曼底号”遇难记》一文。文章讲述了1820年英国诺曼底号邮轮在哈德逊河触礁后，船长哈尔威坚守船长职责，最后与轮船一同沉入水底的英勇事迹。文章通过具体事例展示了哈尔威船长忠于职守、临危不乱的高尚品质，同时也反映了当时航海业的安全问题。本文语言简洁、情节紧凑，适合四年级学生学习，既可以培养学生的阅读兴趣，又能够提升学生的语言表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《“诺曼底号”遇难记》一文，使学生感受哈尔威船长的英勇事迹，增强对民族文化的认同感，提升文化自信；通过分析文章语言特点和表达技巧，提高学生的语言运用能力；通过讨论哈尔威船长的行为，培养学生独立思考和批判性思维；通过欣赏文章中的描写，提升学生的审美创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课时，学生应已具备初步的阅读理解能力，能够理解并概括文章的大意。此外，学生应已学习过一些关于船、海洋等的基本知识，这将有助于他们更好地理解文章背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动有趣的故事情节有较高的兴趣，因此，通过讲述故事、角色扮演等方式，可以激发他们的学习兴趣。在能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够主动参与课堂讨论和小组活动。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等多媒体材料来接收信息，因此，在教学中可以适当运用这些资源。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对文章中的专业航海术语和复杂的情感表达感到困惑。此外，理解哈尔威船长的英勇行为及其背后的价值观念也可能会对学生构成挑战。因此，在教学过程中，教师需要适时提供帮助，解释相关知识点，引导学生正确理解文章主旨。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：使用学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行课堂互动。

3.信息化资源：《“诺曼底号”遇难记》的相关视频资料、图片、在线阅读版本等。

4.教学手段：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过小组讨论、角色扮演等活动来深入理解课文内容。同时，利用思维导图等工具帮助学生整理思路，提升理解和记忆能力。

教学过程

1.导入新课

同学们，今天我们将学习一篇特别的文章《“诺曼底号”遇难记》。在正式学习之前，请同学们先来谈谈你们对船和海洋的了解。

2.自主学习

请同学们打开课本，阅读文章，并尝试回答以下问题：文章讲述了什么事件？船长哈尔威在事故中表现如何？

3.课堂讨论

现在请同学们分组，就文章中的重点内容进行讨论。每组选一个代表来分享你们的讨论成果。

4.课文解析

请同学们注意，接下来我们将深入分析文章。请大家关注船长哈尔威的行为和语言，思考他的品质和价值观。

5.角色扮演

现在请同学们分组，选择一个角色进行扮演。可以是船长哈尔威，也可以是其他乘客或船员。通过扮演，试着体会角色的情感和心理。

6.小组分享

请各组同学来分享你们的扮演经历。大家谈谈在扮演过程中对哈尔威船长的认识和理解。

7.思维导图

请同学们根据课文内容，绘制一张思维导图。将文章的主要情节、人物关系和哈尔威船长的行为等要素展现出来。

8.总结全文

通过学习，我们可以看出哈尔威船长具备怎样的品质？他在遇难时表现出怎样的英勇和坚定？请大家总结一下。

9.作业布置

请同学们课后撰写一篇短文，谈谈你对哈尔威船长的看法。可以从他的品质、行为等方面进行阐述。

10.课堂小结

通过今天的学习，我们了解了《“诺曼底号”遇难记》这篇文章。哈尔威船长的英勇事迹令人敬佩，他的品质值得我们学习。希望大家能够在生活中勇于担当，坚守信念。

学生学习效果

1.理解能力：学生们能够理解《“诺曼底号”遇难记》的故事情节，把握文章的主题和中心思想。他们能够描述哈尔威船长的英勇行为，并理解他在遇难时的决策和态度。

2.语言运用：学生们通过阅读和讨论，提高了自己的语言表达能力。他们能够流畅地叙述文章内容，概括哈尔威船长的品质，并运用合适的词汇和句式来表达自己的观点。

3.思维品质：学生们在分析哈尔威船长的行为时，培养了自己的独立思考和批判性思维能力。他们能够从不同角度思考问题，评估哈尔威船长的决策，并提出自己的见解。

4.审美创造：通过欣赏文章中的描写，学生们提升了审美创造能力。他们能够理解和欣赏优秀的文学作品，运用想象力来描绘场景，表达自己的感受和创造力。

5.文化认同：通过学习《“诺曼底号”遇难记》，学生们增强