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高中地理《自然地理环境的整体性》教案_高中地理教案
旅游活动与地理环境的协调进展
教学目标:
1.学问目标:
(1)理解旅游活动中的环境问题及其成因
(2)把握旅游资源开发条件的评价内容
2.力量目标:
通过学习,培育学生推断、推理、分析问题的力量
3.德育目标:
通过学习,培育学生文明习惯、公德意识及利用资源、爱护资源的可持续进展观
教学重点:
旅游资源开发评价条件
教学难点:
1.巡游价值
2.市场距离
3.旅游的环境承载量
教学方法:
案例法、争论比拟法
教学手段:
电化教学
课时安排:
一课时
教学过程:
[复习导入]略
[讲授新课]
[板书]4.5旅游活动与地理环境的协调进展
一、旅游活动中的环境问题
[点击课件]展现图片:旅游交通工具,旅客任凭丢废弃物
提问:这幅图片反映出旅游活动会产生什么问题?产生什么影响?
答复,总结:略
[板书]1、环境污染
[点击课件]展现材料1、材料2
提问:上述两材料,反映旅游活动中存在什么问题?后果如何?
答复,总结:略
[板书]2、对动植物资源的破坏
[点击课件]展现材料
提问:这段材料反映出旅游活动中的什么问题?有何影响?
答复,总结:略
[板书]3、对背景环境的破坏
[点击课件]展现图片
提问:上述几幅图片反映旅游活动中的什么现象?会有何负面影响?
答复,总结:略
[板书]4、对文物古迹的破坏
[承接]除了以上问题,旅游活动还会对正常社会秩序产生冲击。
[板书]5、对正常社会秩序的冲击
[提问]谁能说一下,旅游活动会怎样冲击正常社会秩序?
答复,总结:略
[过渡承转]略
[板书]二、旅游资源开发评价
1、巡游价值
[提问]从巡游价值角度考虑,旅游资源开发要考虑哪些条件?
答复,总结:(1)资源的质量。举例①万里长城,秦兵马俑
②杭州西湖,苏州园林
(2)集群状况。举例①北京景区
②杨村小世界
(3)地域组合状况。举例①天津水上公园
②北京雍和宫
[承转]旅游地的资源价值越高,其经济价值也就越高吗?(不是)
讲解:与其他产业一样,旅游业也必需考虑市场因素。
[板书]2、市场距离
[点击课件]展现材料
争论:为什么到杭州的游客以上海、江苏最多?而安徽、北京很少?
师总结:略。提出经济距离的概念。
[点击课件]展现“经济距离”动画
[承转]经济距离越长,旅游者对旅游目的地的需求也越低,可见,旅游地的吸引半径是有限的。
[点击课件]展现“吸引半径”动画
举例:北京、杭州、西安、洛阳
[板书]3、交通位置及通达性。
[点击课件]展现材料
争论:两地中哪一个旅游资源的开发速度快一些?为什么?
[板书]4、地区接待力量
[点击课件]展现材料,自学
[板书]5、旅游的环境承载量
[提问]请同学读一下旅游环境承载量的概念,且说出它是用什么来衡量的呢?
师讲解:旅游环境承载量包含着景区资源、经济进展、生态环境等对游人数量的适应力量,有的景区大,有的景区小。
[点击课件]展现材料
争论:两地在旅游的地区接待力量,旅游的环境承载量方面有什么差异?
答复,总结:略
[板书]“旅游环境的爱护”
(让同学课下自学)
[课堂小结]
[课堂反应]
[课下作业]
高中地理教案范文:环境的爱护
教学目标
1.使学生能列举事例、运用数据说明当前存在的环境问题,局部同学能精确表述人和环境的相互依存关系。
2.使学生都能具有正确的资源观、环境观,并能指导自己的日常行为,在生活中留意节省资源,爱护环境。
教学重点
1.人与环境的相互关系。
2.做一个力所能及的大自然治理员。
教学难点
运用正确的资源观、环境观,解决生活实际问题。
教学方法
教法:创设情境、引导发觉;学法:扮演角色、探究发觉(课内外结合)。
教学媒体
投影片、学生制作的简报。
教学过程
【课前预备】学习本章前几节内容后,教师将全班同学分成五组,其中四组选取自然资源(土地资源、水资源、森林资源、矿产资源)中的一类资源,搜集资料,办一期简报,以反映自然资源开采利用中的问题;一组编排反映环境问题的小话剧。
【导入新课】前几节课,我们学习了土地资源、水资源、森林资源、矿产资源,发觉这些与我们人类生产、生活息息相关的自然资源都面临着许多问题。现在我就请几位同学向大家介绍这些资源存在的问题是什么?请大家探讨一下会造成什么后果?
各小组代表展现简报,通过事例、
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