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高中语文《秦腔》教案一等奖

1、高中语文《秦腔》教案一等奖

教学目标：

学问与力量

1.体会文章的大气和肤浅的文化底蕴。

2.了解秦地的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一。

3.习文章将秦腔、秦地、秦人以及文化生活的有机结。

过程与方法

1.品尝文章的语言、学习语言表达的一些技巧。

2.体会在场面细节描写上的出神入化。

情感态度与价值观

体会中国民俗文化的特点，从而对象征中华民族的历史、文化的民间文化有更深刻的理解。

教学过程：

一、导入课文

1.播放几段秦腔的段子，让学生对秦腔有感性的熟悉。

2.简介秦腔

——秦腔是我国戏曲四大声腔(昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔)中最古老、最丰富、最浩大的声腔体系，它的掩盖面极为宽阔，流行普及我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆及西南的西藏、四川;中原的晋西、豫东、河北;东北大庆、东南的广东、福建，宝岛等地以及吉尔吉斯坦共和国，同时也是我国最大地方剧种，对很多剧种都有很大的影响。它历经秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清等历展日趋成熟，明末清初盛行于南北各地。秦腔的鼎盛时期在乾隆年间。目前，秦腔所保存的剧目达700多个，为各剧种之首。

秦腔的唱腔、道白、板路、脸谱、身材、角色门类自成体系。秦腔也称“乱弹”,唱腔音色高亢激扬，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特点。秦腔演出地点最好是选在露天的场所，那样才能有秦腔的味道，更体会到秦腔的精华。秦腔的唱腔，用宽音大嗓，直起直落，给人以高亢激越、粗暴朴实之感。看秦腔时候，尤其看到秦腔中的“黑头”吼声地动山摇的时候，你才会此刻真正熟悉到秦腔的豪放，这也是秦人的血性。

3.介绍：

，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年2月21日诞生。于西北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，现为西安市文联专职作家、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副__等职。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《获奖中篇小说集》、《自选集》，长篇小说《商州》、《州河》、《急躁》、《白夜》，自传体长篇《我是农夫》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《散文自选集》、诗集《空白》以及《平凹文论集》等。他的《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖。他还于1988年获美国飞马文学奖。小说描写新时期的西北农村，特殊是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富于地域风土特色，风格清爽隽永。

在散文领域颇有建树，早期的《月迹》、《一棵桃树》，书写儿童眼睛中漂亮单纯的世界，注意诗意境地的酝酿。在80年月中期，他转而写陕西的风土人情，展现当地的人文风景和生活情态。的散文无论在思想意蕴、文化趣味还是语言表达上，都倾向吸取中国文学传统因素，崇尚简洁古朴的幽默和静虚境地的营造。

二、速读课文，把握内容，疏理构造

1、把课文分成三个局部。并归纳大意：

——第一局部：通过比拟道出秦腔高亢宏大的特点，指出它的生成与风土人情密不行分。

——其次局部：神情毕现地表现了秦人对秦腔的宠爱与痴迷。

——第三局部：总结全文，强调只有也只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。

三、研讨课文

(一)第一局部研讨

1.读第一、二段，分别概括秦地、秦腔、秦人的特点。秦地----空旷平坦，厚重实在

秦腔----高亢激扬，沧桑悲凉，秦人----“二愣”粗暴，朴实豪放

2.思索争论：请你找出课文第一局部中最能表现秦腔与秦地秦人关系的句子，并加以分析。

⑴你马上就会明白了：这里的地理构造竟与秦腔的旋律维妙维肖的一统!

秦腔高亢洪亮、震撼人心，秦川大地宽阔、厚重而悠长，二者在粗暴豪放方面到达了“妙维肖的一统”。秦腔是黄土地与老百姓生生不息的”命运之声。正如西方文艺理论家丹纳在《艺术哲学》中所指出的那样，“精神文明的产物和动植物的产物一样，只能用各自的环境来解释”，一个地方的自然风光、人文地理、乡俗民情导致具有地方特色的文化艺术。

⑵五里一村，十里一镇，高音喇叭里传播的秦腔相互交错，冲撞，这秦腔原来是秦川的天籁，地籁，人籁的共鸣啊!“籁”本指古代一种三孔乐器，后引申为从空穴中发出的声音，也