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中职学前教育教师资格证、教师招聘面试试讲教案—幼儿园教学活动的设计、组织和指导

一、讲授幼儿园教学活动设计的基本内容。

【知识要点】

▲幼儿园教学活动的设计

（一）幼儿园教学活动设计的含义

幼儿园教学活动设计是指教师在思考“如何将幼儿的兴趣、需要与幼儿园教育目标有机

地结合，以及如何通过教育活动利用扩展幼儿的生活经验”的基础上，制定或修订教

育计划的过程。

（二）树立科学的设计观

教师应把教学活动的设计视为一个研究过程，树立“为幼儿的发展而设计”的科学设计

观，具体体现为：制定计划——实施计划——调整计划——修订计划——实施计划的循

环过程。

（三）幼儿园教学活动设计的类型：（引导学生看书理解，并分组讨论）

（四）活动计划的结构和书写要求：

1、活动目标

活动目标是指一个具体活动中幼儿应获得哪些情感体验与态度，掌握怎样的学习过程与

方法，得到哪些方面的能力发展，增进哪些知识和技能等，它是对活动提出的期望。

2、活动准备

活动准备指为保证活动顺利进行，在活动开展之前所需要做的精神和物质方面的准备。

精神准备是指幼儿参加活动需要具有的知识经验和体验；物质准备包括活动场地的选择

与布置、教具的选用和制作等。

3、活动过程：

包括开始部分、基本部分和结束部分。（引导学生看书理解各个部分的主要任务）

（4）活动延伸

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在某个活动结束之后，可以引发并组织其他的活动以促使该活动目标更好地达成，这些

都可以写在活动延伸部分。它属于机动部分，是幼儿园教学连续性的具体体现。

二、通过案例分析研讨，进一步理解幼儿园活动设计的理论。

【案例分析】（分析每人准备的教案）

1、运用幼儿园教学活动计划的结构理论分析以上案例的撰写要求，特别是活动过程包括

哪三大部分。如何设计活动过程的三个部分？

2、幼儿园教学计划包括哪几个部分？

3、每一部分有什么具体要求？

【归纳小结】

幼儿园教学计划包括活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸等几个部分。重点理解

掌握活动过程中各部分的撰写要求。

三、结合案例研讨，帮助学生深入理解幼儿园教学的组织与指导策略。

（一）科学运用直接教学和间接教学方式

【案例呈现】

小班“好玩的塑料袋”活动中，教师首先出示塑料袋，告诉幼儿塑料袋除了可以装东西

外，还是一样很好的玩具，接着，教师演示将一个塑料袋的袋口扎紧，变成“气球”玩，

并鼓励幼儿自由选择大小不同的塑料袋并探索它的多种玩法（教师交代探索的任务并演

示，这是直接教学）。幼儿很快找到了很多玩法——将塑料袋抛向空中；扎紧袋口当球踢；

背在背上当背包；将两只脚套进袋中学袋鼠跳；将袋子套在头上装“蒙面人”等等（利

用材料促使幼儿自己发现多种玩法，这是间接教学）。当一个幼儿介绍自己用袋子扮“蒙

面人”的玩法时，教师提醒幼儿应注意安全（直接教给幼儿有关自我保护的常识，是直

接教学）。大约六分钟之后，大部分幼儿由于找不到更多的玩法而显得有些无所事事了，

观察到这种情形，教师马上请幼儿看一看他的新办法撕开袋口，将塑料片围在腰际变成

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“裙子”（当幼儿的探索出现困难时，教师运用直接教学，暗示幼儿在新的思路下探索并

拓展玩法，对保护幼儿的自信心、保持其继续探索的兴趣和培养幼儿求异的思维方法很

有好处）。在教师的提醒下，一些幼儿马上用撕开、捆扎、粘贴等方法将塑料袋变成了“头

巾”、“衣服”、“袋子娃娃”、“塑料袋长绳”等等，其他幼儿也纷纷效仿（借助材料和同

伴环境，促使幼儿自己探索新的玩法，是间接教学）。

【问题思考】

1、什么是直接“教”？什么是间接“教”？

2、案例中哪些环节是直接教，哪些环节是间接教？

【讲解要点】

直接“教”和间接“教”时应注意什么问题？

（1）运用直接教学方式时，教师应注意在了解幼儿的兴趣和原有经验的基础上，充分调

动幼儿的情感体验，利用直观教具和材料，较多地运用启发、暗示和游戏的方法，和幼

儿进行言语和非言语的多种方式的沟通，充分调动幼儿的多种感官，引导幼儿主动思考，

切忌简单地灌输。

（2）教师运用间接教学方式时，应注意灵活地协