Recycle 1 第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx

Recycle1第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《Recycle1第一课时》是人教PEP版英语四年级下册的一课。本课主要围绕“一般现在时”的交际场景展开，通过学习日常生活中的常用句子，使学生能够运用一般现在时进行简单的交流。教学内容紧密结合学生的实际生活，词汇和句子结构简单易懂，适合四年级学生的学习水平。

核心素养目标分析

本课时以培养学生的英语核心素养为目标，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过学习本课内容，学生能够听、说、读、写关于日常生活的简单句子，提高英语语言能力。同时，通过了解和交流不同文化背景下的日常生活，增强文化意识。在解决问题的过程中，提升思维品质，如观察、分析、判断等。此外，学生能够自主探究、合作学习，培养英语学习的兴趣和自信心，提高自主学习和合作学习的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇和短语的学习：本节课涉及一些新的日常词汇和短语，如havebreakfast,watchTV,playbasketball等，学生需要掌握并能够熟练运用。

2.一般现在时的运用：学生需要理解一般现在时的概念，并能正确运用一般现在时描述日常生活中的习惯和喜好。

难点：

1.一般现在时的语法规则：学生对于一般现在时的构成和用法可能不够清晰，需要通过实例和练习进行理解和掌握。

2.词汇的准确理解：部分词汇可能对于学生来说较为陌生，需要通过图片、实物演示等方式帮助学生理解和记忆。

解决办法：

1.通过图片、实物演示等直观教学手段，帮助学生理解和记忆新词汇和短语。

2.设计一些有趣的练习和活动，如填空、连线、角色扮演等，让学生在实践中运用一般现在时，加深对语法规则的理解和记忆。

3.分组讨论和分享：让学生分组讨论日常生活中的习惯和喜好，并分享给其他同学，通过实际运用来巩固学习内容。

4.鼓励学生主动提问和参与课堂活动，及时解答他们的疑惑，并提供积极的反馈和鼓励。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、录音机、磁带或CD、白板、教学卡片、实物物品（如玩具、食物等）。

2.课程平台：人教PEP版英语四年级下册教材、教学课件、练习册、在线学习平台（如班级微信群、学习通等）。

3.信息化资源：互联网、在线视频教程、教育APP、电子词典、英语学习网站等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、交际式教学法、全身反应法、游戏教学法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时的魅力或特点。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般现在时actual应用或作用。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时future发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让