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上学期班主任工作参考计划_0(1)

班级的情况

本班共有54人,男生28人,女生26人。从学生的智力水平来看,我们班有百分之三十的学生是非常聪明的,思维敏捷；对新知识的接受才能强；接受的速度也比拟快；而且对学习过的新知识能学以致用。完成作业的效率高,有百分之五十的学生处于中等水平,由于各种缘故,如：学习态度不端正；学习兴趣不高；骄傲自大；懒散等缺点,不断处于中间水平。还有百分之二十的学生是在学习上还临时处于困难的学生,这些小孩身上的缺点确实是：做作业速度极慢或不认真完成；碰到难题不肯动脑筋,爱依赖教师或家长；丢三落四,他们的学习适应、行为适应有待进一步加强培养。

班干部的号召力不错,但部分班干部没有起到以身作则的表率作用,还需要培养。

适应的培养

1、让墙壁会说话。

让“墙壁说知心话”,让小孩感受到就好似一位教师拉着本人的手说着“知心话”,娓娓道来。一句话有时候会起到教师和小孩如影随形的作用。

让“墙壁说鼓励的话”。王校长在每周升国旗时会与全校师生共读一篇文章,回到班里,与小孩们共享故事的精妙之处,然后把经典之句写在黑板一角,用鼓励的语言浸润小孩的心灵！

2、做个爱阅读的班主任

读书,读网,读学生,读生活,读人生。阅读,是欢乐班主任的欢乐源泉。以本人对阅读的喜爱之情,感染学生,和学生一起,做欢乐的阅读人,欢乐本人也欢乐别人。

3、做个“粗心”的班主任

偶然的一个发觉,让我觉得“粗心”的班主任,照样受小孩们的喜爱,也会带给小孩和本人欢乐。比方对那些适应不是非常好的小孩,不急于求成。急于求成只能增加苦恼,不欢乐的班主任,非常难带给小孩欢乐,假假设不急于求成,就会看到小孩最为微妙的变化,也会为小孩最不为人留意的变化而欢乐,有了这份欢乐和欣喜,就不会对小孩施与过高的预期,也不会由于小孩的偶然反复而产生过激的办法,而做出过激的行为,不损害本人也不损害小孩。

再比方小孩有非常多时候会犯无认识的错误,例如,不小心把书掉地上了,我们正在上课,由于掉地上的书弄出了非常大的声响,这种时候,假装没有看见或没有听见,既节约了你上课的时间,又给小孩留足了面子,关键是师生都不会由于一本书掉地上而生气,师生双赢,何乐而不为？

再比方在有些班务上“粗心”,等小孩们提示你。这种提示实际上是对小孩们责任心的培养,如今的小孩,责任心缺乏是不争的事实。

平安的浸透

围绕“高欢乐兴上学,平平安安回家”,利用班会和每节课的前5分钟把小孩当天发生的可能导致危险的事情与小孩们共同分析,把当天发生的有关平安的世界新闻以小孩的语言讲给他们听,而课下十分钟的休息时间和下午的活动时间都有专人负责与监视,目的在于从小事中培养他们的平安认识,在小事中提高他们的自我保护才能,从而远离平安事故。

事实上,班主任工作,做好了是一份既欢乐本人又欢乐非常多人的工作。做好这份欢乐的工作有时候确实非常简单,那确实是放弃短浅的目光,把本人和班级的目的定得长远一些,开阔一些,漂亮一些,浪漫一些。使本身的开展和小孩的成长息息相关,互相促进。真正做到教学相长的班主任应该是最欢乐的班主任,如此才能欢乐本人,欢乐学生,欢乐同事,欢乐家人！