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大学美育

01第1章美育概述

02第2章审美活动

03第3章美的创造

04第4章人生美

05第5章生活美

06第6章环境美

07第7章艺术美

08第8章科技美

目录

第一章美育概述

01美与美育

02大学美育的任务和途径

第一节美与美育

学习目标

1.了解美的含义与特点。

2.了解美育的含义及大学美育的意义。

一、美的含义与特点

（一）美的含义

美是指能够使人产生积极的情感体验，继而促使人的精神发生积极变化的事物属性。美是依赖于事

物而存在的，当事物不存在时，其能够表现出来的个性美也就随之消失。如果事物在人的记忆中留下了

深刻的印象，其个性美也相应会留下一些记忆，能够使人在回忆中体验到一定的美感。

例如，当人们看到水泥缝中顽强生长的小草时，首先产生一种直觉上的美感，继而会由物及人，联

想到人自强不息和顽强拼搏的精神等。当眼前的情景消失后，不仅人们的直觉美感随之消失，而且联想

活动也很快终止，经验性知觉美感也随之消失。

第一节美与美育

一、美的含义与特点

（一）美的含义

积极的情感体验具体表现为情感愉悦、身心轻松和感觉舒适等。积极的精神变化具体是指人在获得

审美体验后，或是产生了对审美对象的喜爱之情，或是产生了对美好生活的憧憬，或是精神得到了振奋，

或是心中有了一种信念等。

积极性是区分美与丑的根本标准。如果一件事物或一种行为在被人们认知后，能使人的情感和精神

发生积极变化，那么，它就是美的；如果使人的情感或精神发生消极变化，它就是丑的。

第一节美与美育

一、美的含义与特点

（二）美的特点

1.形象性

美的事物和现象是可感知的，无论自然美、生活美还是艺术美，都有一种感性的具体形态，即通过

声、光、色、线、形等物质形式表现出来，因此，美具有形象性。

2.感染性

美的感染性是指美能够以情感人，并使人得到精神上的愉悦和升华。色美以感目，音美以感耳，意

美以感心。无论是登上泰山观赏壮丽奇观，还是聆听贝多芬的《第九交响曲》，都会使人陶醉，使人心

旷神怡。这是因为无论是自然形象还是音乐形象，它们的美都具有巨大的感染力。美的事物无处不在，

人们随时随地可以受到美的影响，从而唤起人的热情，激发其理想和坚定其信念。

第一节美与美育

一、美的含义与特点

（二）美的特点

3.认同性

虽然不同社会、不同文化背景的人们对美的具体评价标

准有所不同，但美还是具有普遍的社会文化认同性。

例如，崇尚自然是中国人自古以来普遍的审美趣味，因

此在园林艺术上，自然美与人工美的高度统一，建筑与山水

融为一体的造园风格（见图1-1）是人们不断追求的。

又如，在日常生活中，大方得体、不刻意修饰的外表是

人们认可的天然之美，而浓妆艳抹、穿着怪异是人们普遍不

能认同的。

第一节美与美育

一、美的含义与特点

（二）美的特点

4.时空性

任何美的事物都存在于一定的时空中，所以美具有时空

性。美的时空性体现在时间和空间上。

例如，百花争艳的景象花争艳的景象（见图1-2）出现

在春天，硕果累累的景象出现在秋天。

又如，歌声是优美的，但在图书馆等需要安静的地方唱

歌，歌声就不再是美的，而是变成了噪声。

第一节美与美育

一、美的含义与特点

（二）美的特点

5.创造性

随着社会的进步，人们对美的追求不断提高，美在人们生活中不断被创新、优化和完善。美的创造性是

人们不断实践的结果，人们会按照自己的意愿和美的规律重新创造自然美、生活美和艺术美。

例如，自然美是被人们发现的，这种发现本身就包含着创造，而普通的山水风景经过人们的艺术加工成

为风景名胜区，这更是对自然美的再创造；生活中的物品、服饰是人们在劳动中创造的美，这些美同时也在

历史发展中千变万化、推陈出新；而艺术美的创造性更加明显，艺术作品都要在内容和形式上不断突破，进

而带给人们美的享受。

第一节美与美育

二、美育的含义及大学美育的意义

（一）美育的含义

美育，也称审美教育、美感教育，是指在美学基础理论的指导下，通过自然审美、艺术审美等审美实

践活动，树立人们正确的审美观念，培养健