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基于学科核心素养的课堂教学案例(2)

基于学科核心素养的课堂教学案例

摘要：在新课标的引领下，在语文核心素养要求下，语文

课堂的实效性，学生基础知识的教授与基础能力的培养都需要

不断实践。本文从背景分析、案例展示、案例反思三个方面对

《唯一的听众》一课教学案例进行分析，力求寻找更有效的提

升学生语文核心素养的方法。

关键词：核心素养；案例分析；语文教学；方法

一、背景分析

语文科，作为课程体系的一部分，其责任就是要为教育规

划课程需要完成的总体目标而承担一部分任务。基于学生未来

发展，以及其学力基础，要规划语文科的教学目的，这构成学

科核心素养。2016年9月《中国学生发展核心素养》研究成

果公布，同时，随着语文课程标准的修订，核心素养与语文核

心素养的研究已是热点。因而基于语文学科核心素养的要求，

我在《唯一的听众》一课中贯彻渗透相关素养能力。

《唯一的听众》是新人教版小学六年级上册第三单元的一

篇文章，第三单元的主题就是感悟真情，唱响心灵之歌。而这

篇文章正是通过一位音乐老教授通过善意的谎言对青年小提琴

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手进行鼓励、帮助，从而使青年人树立自，获得成功来歌颂人

间真情的。根据语文课程标准、教材的特点、学科素养培养要

求和学生的实际情况我确定了以下教学目标和教学重难点。

首先在知识与技能方面，通过把握关键词语来提纲挈领的

理清思路，培养探究与发现的能力。

其次在过程与方法方面，通过有感情朗读课文，品析重点

语句，掌握分析文章的方法，进行思维发展与提升。

最后在情感态度价值观方面，体会老妇人对年轻人的鼓励、

关爱与欣赏，以及“我”对她的敬佩、感激之情，感受人与人之

间真情的美好。

重、难点的确立，本节课是一节以分析为主的课型，我把

理解老人在语言和神态上如何帮助“我”学会拉小提琴的，体会

“我”对老人的敬仰、感激之情，作为本节课的重点及难点。

因为课文内容比较贴近糊口，所以在教学方法上本着“学

生是语文研究的主人”“教师是研究活动的引导者和组织者”的

原则，我采用启发式教学模式，学生采用自主研究、合作探讨、

读中感悟的研究方式举行研究。同时采用多媒体辅佐教学，增

强教室教学的趣味性，变更学生的研究兴趣，陶冶学生的情操。

二、案例展示

（一）导中质疑，发展思维

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视频导入揭示课题、质疑这一形式比较亲切自然。根据课

题的特点我采用音乐导入的方式，让学生比较自然的进入课堂

由学生是听众而引出课题。由学生对课题质疑，一方面引发学

生的研究兴趣，为学生的主动研究奠定基础；另一方面目的在

于培养学生通过质疑课题来进行阅读的方法训练，让学生能运

用基本的语言规律和逻辑规则分析。

（二）初读感知，语言表达

学生自在朗读课文后概括文章内容，存眷文章首尾特点，

“我”变化的原因是甚么。在这一环节中，对文章举行整体感知，

培养学生快速阅读的本领、概括本领及语言表达本领。因为平

常锻炼充分，在举行语言表达时，学生能将本人获得的语言材

料整合成为有结构的体系。

（三）品读重点，提升思维

语文课程标准中提出：积极倡导自主研究，合作探究的研