浅析新课改背景下初中生物生活化教学模式.docx

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浅析新课改背景下初中生物生活化教学模式

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赛为尼散木·海里力

摘要近些年来，随着社会的不断发展，社会对于人才的需求也发生了很大的变化。在初中生物的课堂中，教师为了提高学生的教学水平，开始采用生活化的教学模式，这种新型的教学模式更加贴近现实生活，得到了广大教师的认可。教学的目的就是为了将知识运用到日常的生活中去，并且可以对日常生活中的事情进行引导，随着新课程理念的不断深入，生活化的教学模式逐渐应用到教学实践中。基于此，笔者首先分析了在初中生物教学中采用生活化教学的必要性，紧接着对教学现状进行了分析，最后对生活化教学策略进行了分析，希望本文的见解可以给广大从事初中生物教学的教师提供帮助。

关键词新课改；初中生物；生活化；教学

中图分类号：C41文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）10-0002-01

生物本身是一门趣味性比较强的课程，初中生物学习的内容有很强的趣味性，但是就目前的情况看，很多学生并不能对生物学习产生兴趣，所以教师要采用生活化的教学模式来对教学策略进行完善，将课堂和现实生活结合在一起，能够让学生对生物知识产生更加深刻的认识，提升学生的生物学习兴趣。在现实生活中，很多生物常识和一些教学情境与初中生物的相关知识和理论紧密相关，所以教师要抓住生物学科的特征，激发学生对生物的学习兴趣和学习积极性。

一、初中生物进行生活化教学的必要性

生物本身就是源于生活、并在生物中不断发展。在初中生物教学中采用生活化的教学方式，有助于学生探索精神的激发和提高学生发现问题和分析问题的能力，将生物知识应用到实际的生活中也可以体现出生物的学习价值。所以教师在实际的教学实践中，通过对生活中的生活[本文来自于wWw.zz-news.Com]案例进行分析和总结，巧妙的将生活理论知识和实际生活结合起来，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维，让学生通过长期的学习和实践，掌握生物的规律，对生物知识产生更加深刻的认识。

二、初中生物教学现状

教学模式单一，教学内容单一，无法激发学生学习兴趣。教师在教学过程中，忽视了对于学生情感教育的培养，没有将实际生活和课堂相结合，使得学生思维发展受到限制，导致了学生对于高中生物知识的学习能力较差。虽然生物是一门趣味性较强的学科，但是教学模式过于单一，会严重影响学生对于生物的学习兴趣，不利于课堂效率的提高。

三、初中生活生活化教学策略分析

（一）教學内容要贴近现实生活

在生物的课堂教学过程中，教学内容的生活化更有利于学生生物学习意识的养成，有利于学生善于发现生活中的生物现象，并学会利[本文来自于]用自己掌握的知识去解决问题，更有利于学生探究意识的培养。教师要不断对教学模式进行更新，教师要引导学生针对日常生活中存在的一些生物现象和问题，要善于发现并解决他们。通过生活化的教学模式可以将抽象的生物问题变得更加具体和形象，方便学生去理解和记忆。

另外，生物教师也要突破传统的教学模式，大胆的对生物教学模式进行创新。在生物教学中，注意经常向学生列举生活中的生物现象，借用一些实验进行教学，以便加深学生对生物知识的认识。例如，在学习种子发芽的课程时，教师可以为学生布置实验任务，激发学生的学习欲望和探索精神。可以让学生用黄豆作为实验对象，让学生自己设计不同的实验环境，记录水分、温度、光照等因素对种子发芽的影响，对一些实验现象做好记录工作，然后在课堂中及时和教师交流经验，以便对知识进行掌握。通过长期的教学实践发现，生活化教学不仅提高了学生积极性，还使得教学质量的得到了大的发展。

（二）设计具有生活化特性的生物作业

在初中生物的教学过程中，教师也会为学生布置一些课后作业和练习题目，所以教师要将练习和作业进行生活化。布置生活化的作业，可以激发学生的探索热情，这样还可以摆脱传统的教材教学模式，摆脱教材的局限性，同时生活化的作业也更有利于学生实践能力的锻炼。学生通过自己的行动，完成作业，寻找解决问题的方法和策略，最终解决问题，会使学生对知识的记忆更加的牢固。让学生在生活中体会到生物学习的乐趣，这将会是提高学生的个人素养的有效方式。生活化的作业形式代替了传统的作业形式，减轻了学生的作业压力，让他们更加积极的对待，再练习的过程中也会锻炼学生的各项能力。

例如，在学习疾病的预防知识点时，教师可以为学生布置实践作业，让学生自己去医院进行调查，了解一些疾病的产生的原因和预防的方法，然后让学生对感悟进行总结，不仅对生物学习产生帮助，还会提高学生对健康知识的认识，激发学生解决问题能力。

四、结语

生物是一门与实际生活联系密切的学科，只有采用生活化的教学模式，我们才可以在不断的学习中积累相关的生物知识和经验。目前，我国高中生物教学中存在很多不同的问题，在新