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六年级语文上册第五单元作业
目录
一、单元信息...............................1
二、单元分析...............................1
三、单元学习与作业目标.....................2
四、单元作业设计思路.......................3
五、课时作业
1.夏天里的成长.............................4
2.盼.......................................8
3.交流平台与初试身手.......................12
4.习作例文.................................15
5.习作:围绕中心意思写.....................18
六、单元测试作业...........................19
七、附件
1.满分作文八步曲............................25
2.习作评价标准.............................25
一、单元信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
第五单元
基本
信息
教育部组织
编写
语文六年级
第一学期
单元组
织方式
自然单元
重组单元
√
序号
课时名称
对应教材内容
1
2
3
4
5
6
夏天里的成长
盼
第16课
课
时
信
息
第17课
交流平台与初试身手
爸爸的计划
小站
交流平台与初试身手
习作例文
习作例文
习作
围绕中心意思写
二、单元分析
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)第
三学段对[表达与交流]有明确的要求:“听人说话认真、耐心,能抓住要
点,并能简要转述。乐于表达,与人交流能尊重和理解对方。注意语言美,
抵制不文明的语言。”“表达有条理,语气、语调适当。参与讨论,敢于发
表自己的意见,说清自己的观点。能根据对象和场合,稍作准备,作简单的
发言。”“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的
习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”
“能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达
的需要,分段表述。学写读书笔记,学写常见应用文。”“修改自己的习作,
并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据
表达需要,正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。课内习作每学年
16次左右。”
课
标
要
求
本单元是习作单元。习作单元中每一项内容的安排,目的都指
向语文核心素养中语言运用能力的培养,具体训练要“围绕中心意思
写”这一方法来训练。教材安排了两篇精读课文,其目的是让学生体
会文章是怎样围绕中心意思来写的,初步学习从不同方面或选取不同
事例来表达中心意思的方法。《夏天里的成长》是一篇散文,围绕“夏
天是万物迅速生长的季节”这一中心,描写夏天里有生命的植物、动
物,甚至无生命的河流、铁轨、柏油路的“生长”,最后写到人的成
长,观察细腻,中心突出。《盼》是一篇记叙文,叙述“我”得新雨
衣,盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历,
通过语言、动作、心理的描写,详细、具体地展示了小孩子“盼”的
心理。两篇文章从不同文体、不同题材帮助学生体会围绕本单元训练
单
元教重点“围绕中心意思写”的方法。
1
分材
“交流平台”结合两篇精读课文,梳理总结了围绕中心意思写清
析分楚的方法,一是从不同的方面或选取不同的事例来写,可以把中心意
析思表达得更全面,更充分;二是围绕一个意思表达时,要将重要的部
分写得详细一些、具体一些,才能给读者留下深刻印象。
“初试身手”在交流总结方法的基础上,引导学生初步尝试围绕
中心选择合适的材料,教材安排了两个练习。第一个,围绕“戏迷爷
爷”,对已提供的材料进行判断,选出适合的材料;第二个,依据给
出的题目,思考围绕中心可以选取哪些事例或从哪些方面写。“交流
平台”与“初试身手”联系紧密,为学生语文核心素的形成及完成本
单元习作提供了一个学习的“支架”。
“习作例文”从不同角度为学生习作提供范例。《爸爸的计划》
围绕“爱订计划的爸爸”这一中心选取了多个事例,并在旁批中说明
了文章是如何围绕中心选取材料的;包括一般性的罗列、选择典型事
例描写,以及一个重点事例具体写。《小站》从建筑、月台、喷水池、
四周的山等不同方面描写小站的“小”,最后点出小站虽小,但设计
精心,带给旅客温暖的春意。教材的旁批和课后练习提示学生思考课
文的中心意思是什么,课文是怎样选择材料表达中心意思的。两篇例
文,一篇写人,一篇写景,为学生提供不同范例,学习围绕中心意思
写的方法。
本单元习作以“感受最深的汉字”为话题,要求学
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