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浅谈情感交融在小学语文中的应用

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摘要：在学生的成长过程中，语文不仅仅是一门增长知识的学科，更重要的还是学生塑造人格、培养情感的重要平台。随着素质教育的深入推进，我们小学语文的课堂更应冲在改革的第一线，为学生树立正确的人生观、价值观而不懈努力。在这个过程中，使学生与我们在课堂上讲授的价值观能够情感交融是极其重要的一个方面。因为只有当学生的内心被情绪触动，才能更好地接受感情的熏陶。反观我们的课堂，普遍存在着只注重讲授知识点而忽略共情教育的“填鸭式”教学方法。在今后的新课程改革中，加强情感教育将是我们的一个主要的着力点。

关键词：小学语文；情感培养；素质教育

在新课改语文课程标准中，要求我们激发学生的能动性，使学生成为“一个不可替代的立于天地之间的人”，在这样的基本方针下，要求我们小学语文教师更加注重学生与课文间的情感交融，从而将学生的情感延展开来，引领学生树立正确的三观，成为一个关爱他人、关心社会、独立思维的人。在教师的课程设计中，要有意识地运用各种策略，使学生不仅仅是被动接受知识，而是主动去感知教师所讲授内容中包含的情感。以我多年教学经验所得出的感悟，语文不仅仅是单纯知识点的叠加，而是一个从浅入深，循序渐进的情感交融的过程，使学生拓展视野，感悟到更加丰富的情感。

一、以情感交融为方法，将爱国主义渗透进小学课堂

于政治科目不同，在语文课目的教学中，爱国主义教育只能在一个特定单元中显现，通过精选出的四到五篇文章集中展现英烈的革命抗争经历以及留给下一代青少年继承的宝贵精神财富。在这样的教学背景下，传统逐句逐段的讲解既会使整个教学过程显得生硬晦涩，又容易偏离语文教学的主题，导致爱国主义教育的主题得不到突出。因此，在我的课堂上，通常会采取具体的措施，比如运用新媒体技术，或者设计相应的课堂活动，使学生感受课文的主旨精神，弱化知识点的概念，从而在宏观上理解到爱国主义精神。

比如，鲁教版五年级下册有一篇课文《开国大典》，记叙了1949年10月1日在北京隆重举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生而无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东主席的领袖风采。在讲授这篇课文之前，我先用新媒体给学生播放了开国大典当时的影像记录，再用幻灯片的形式呈现出新中国成立前后中国人民的精神风貌和生活水平，使学生感受到新中国成立给人民带来的福祉。之后再进行对课文的解读时，学生便对课文内容产生了共情，更深刻地体会到开国大典举国欢庆的气氛。

二、以情感交融为方法，加强语文课堂的德育渗透

作为教育工作者，要注重语文学科工具性和人文性的结合，在这一要求下，小学语文课堂必然要渗透道德教育，在小学阶段为学生的健康成长打下基础。随着新课程改革的推进，德育教育走进语文课堂也成为了广大教师要认真琢磨的重头戏。

比如，在我们的作文课上，写作技巧和表达方法一直是传统教育方针的重点，在新课改的要去下，我们可以暂缓对学生写作水平的要求，而讲重点放在学生选取写作内容的价值观上。比如在我的课堂上，有一个孩子写作水平乏善可陈，但他选取了一个十分生动的事例来表达自己与母亲之间的爱。那么即使作文写得不够优秀，但是里面的事迹真实而具有感染，因此我将这篇文章挑选出来作为例文，对这名学生进行赞赏和鼓励，让全班同学一起来倾听他的故事，并提出表达方式上的修改意见。在这名学生的幼小心灵里，自己助人为乐的精神得到了教师的肯定，让他得到了精神满足，并且在课堂上渗透了德育教育。

三、以情感交融为方法，使学生在自主阅读学习中树立远大的人生理想

语文教不应只局限于课本，教师可以通过组织课外阅读活动，将德育渗透进语文课堂中来，既能够丰富学生的课外知识学习，也能够提升学生思想品德水平。阅读本身就是一种情感交融的方式，在引领学生树立价值观方面有很大作用。

比如说鲁教版语文课本中有《丝绸之路》这篇课文，在课外阅读中，教师可以引导学生阅读有关描写大唐盛世万国来朝的书籍和文章，以及描写张骞出使西域的文学作品，从而使学生对丝绸之路有更深层次的认识。再者，对于一些介绍职业或是畅想未来生活的话题，教师更要展开拓展性的课外阅读活动，促进学生树立远大理想，在语文课堂展望未来国家发展前途方向，引领学生将自身发展目标与国家发展需要结合起来，为实现中国梦而努力奋斗。

结语：在新课改的推进中，给我们小学语文教师提出了新的要求。在我的教学经验中，我认为引领学生与我们讲授内容实现情感交融是能够实现素质教育、推进课改进行的一个重要手段。通过情感引领，能够加强语文课堂的德育渗透，使学生树立远大的人生理想，并将爱国主义渗透进小学课堂。因此情感交融将是今后我们备课研讨中的一个重要研究方向。

参考文献：

[1]陶玉萍.在素质教育背景下高效率的小学