3.1 做有梦想的少年 表格式教学设计 统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

2024年

2024年

3.1做有梦想的少年教学设计

课题

3.1做有梦想的少年

单元

学科

道德与法治

年级

七

教材分析

本课在认识中学阶段是人生的新起点、发展的新阶段基础上，鼓励学生追求自己的人生梦想。本课是上一课时的升华，引导学生从改变自己扩展到改变世界。和学生一起讨论梦想的作用、少年梦想特点，鼓励学生勇于追梦；引导学生探寻梦想与现实之间的关系，激励学生用努力架起梦想与现实之间的桥梁，建立努力就有改变的生活信念。

学情分析

七年级学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，朝气蓬勃充满朝气，但认知能力，思维方式、社会经验等都有待进一步发展。他们对新的生活充满了好奇，期待在

新的集体中展现一个新的自己。少年时期正处于做梦的年龄，梦想会有很多，而且多变。少年的梦天真无邪，充满生长的力量。少年多梦，但缺乏行动与坚持，许多梦想，由于没有去努力，最后变成了空想。

素养目标

核心素养：健全人格学习目标：

1.知道编织人生梦想是青少年时期的重要主题，感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。

2.将个人梦想与社会的发展、国家的进步联系起来3.增强民族认同感、使命感。

重点难点

重要：理解梦想的重要性

难点：为实现梦想而努力

教具

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

歌曲欣赏：

一个一个梦飞出了天窗/一次一次想穿梭旧时光/

雨再大也总要回家/被淋湿的鞋晒干再出发/轻

松的步伐被泥土冲刷/力量无限放大/我们被小事

打扰/为心事烦恼骨骼和时间赛跑/未来的最佳男主角/准没准备好/带着光跟我飞翔/感受风的速度在耳边呼啸远方/

给我们传递了哪些信息?

提示：有梦想、追逐梦想，为了梦想拼搏奋斗.....

学生倾听或跟唱歌曲，交流感受到的信息

通过播放关于梦想和奋斗的歌曲,渲染氛围，引出本节课的话题

讲授新课

1.自主学习

阅读课本，找出问题(3分钟)

(1)什么是梦想?(是什么)

(2)梦想的重要性(为什么)

(3)怎样做个有梦想的少年?(怎么做)2.让我们一起看看伟人们的梦想

周恩来：为中华之崛起而读书

鲁讯：弃医从文，救国救民……思考：梦想的含义

提示：梦想是对未来美好生活的愿望。

3.任务：述说梦想，畅想未来你的梦想可能是……

4.小组讨论：如果梦想不能实现，梦想还有意义吗

?

要求：请结合材料万户的故事和自己的生活感触，从梦想对个人和对人类发展两个角度进行剖析。

第一个想到利用火箭飞天的人是聪明的中国

人——明朝的万户。14世纪末期，明朝的士大夫万户把47个自制的火箭(火药装在纸筒中)绑在椅子

上，自己坐在椅子上，双手举着大风筝。设想利用火箭的推力，飞上天空，然后利用风筝平稳着陆。不幸火箭爆炸，万户也为此献出了生命。

提示：梦想能不断激发生命的热情和勇气，让生活

更有色彩。有梦想，就有希望。(对个人)5.材料分析：

斯库林：“他是一个完美的偶像，我想和他(菲尔普斯)一样。他是我想要成为更优秀运动员的原因。……希望借此去改变新加坡的体育文化。”

菲尔普斯：“我想让孩子们敢于梦想。我也曾是一个怀揣伟大梦想的孩子，后来我获得了一堆奖牌，还有一段美好的岁月。”

思考：是什么让斯库林战胜菲尔普斯取得了里约奥运会的金牌?

归纳：梦想能不断激发生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就有希望。(对个人)

学生认真阅读教材，归纳问题，并在教材中做出圈画。

学生以小组为单位，对教师提出的问题进行讨论，各小组做好分工合作，选派代表把交流的结果在班级进行汇报。

学生研读材料,分析两个人的话语，结合教材知识，回答问题。

通过组织学生自主阅读教材，思考并圈画问题，培养学生分析问题和解决问题的能力，同时使学生对教材有初步了解。

通过组织学生以小组为单位，对万户的材料进行讨论分析，培养学生分析问题的能力和小组使用意识，使学生在讨论过程中，更深刻的理解梦想的作用。

通过引导学生分析斯库林和菲尔普斯的材料，使学生理解梦想对个人的作用，使较深奥的问题理

6.结合图示，分析为什么少年要有梦想。

于里

小结：人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断进步和发展。(对人类)

7.案例分析

人物故事：李聪

李聪青少年时期的志向对他的人生发展产生了怎样的影响?李聪的追梦故事给了你什么启示?启示：做有梦想的少年应当树立远大志向。

8.习近平主席嘱托

“今天的中国，是梦想接连实现的中国。”知识拓展：什么是中国梦?

提示：实现中华民族伟大复兴

小结：做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。9.教师寄语：

孩子们，或许你们还处于迷茫阶段，或许你们还在追梦的路上，或许你们已经确定梦想正在努力的路上。