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小学一年级数学“零起点”教学计划
???一、教材分析
???(一)教材整体结构
???人教版数学(2024)一年级上册教材包括数学游戏、5以内数的认识和加、6-10的认识和加、认识立体图形、11-20的认识、20以内的进位加法、复习与关联等内容。教材的编排注重通过生动有趣的情境和活动,引导学生逐步建立数学概念,培养数学思维。教材注重通过情境图和实际操作,让学生在具体的情境中学习数学知识,培养学生的数学思维和解决问题的能力。
???(二)教材特点
???1.注重情境创设,激发学生的学习兴趣。
???2.强调数学与生活的联系,让学生感受数学的实用性。
???3.逐步渗透数学思想和方法,如分类、比较等。
???(三)教学建议
???1.充分利用教材中的情境和活动,让学生在操作中学习。
???2.关注学生的个体差异,因材施教。
???3.加强与生活实际的联系,培养学生运用数学知识解决问题的能力。
???(四)2024秋教材内容上的创新之处
???1.教学观念的重塑:
???依据《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》进行修订,强调“三有”(培育有理想、有本领、有担当的学生)和“三会”(让学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界)的教学理念。站在儿童的视角选择和呈现素材,更有利于学生对数学本质的理解。
???2.教材内容与结构的调整:
???(1)结构调整:准备课和位置不再编入章节,全部改为数学游戏,如在校园里找一找、在操场上玩一玩等,以激发学生的学习兴趣,唤醒其在幼儿园已学知识,帮助学生在游戏中学习前后左右、巩固数数的方法,培养学生数感以及一一对应、分类等思想,改进了幼小衔接,提升学生的学习积极性和兴趣。
???(2)内容调整:将认识图形(一)变成了认识立体图形,使学习目的更加明确;将认识钟表的内容放入数学游戏中学习,并且只要求具有时间观念,并非认识时间,实现了与双减政策统一;将图形与几何中的认识立体图形与6-10的认识与加减进行位置调换,以便学生利用所学知识进行迁移学习;增加10的再认识这一节课,从计数单位以及位置值再次让学生学习10,体现了数认识与运算一致性,能更好地认识11-20。例如,在减法的认识中,新版教材去掉了方框图,同时增加了一个小箭头和大箭头,让静态的图变成动态的图,便于学生动手操作和理解减法本质。另外,将原来解决问题的环节“图中有什么”“怎样解答”“解答正确吗”改成了“阅读理解”“分析解答”“回顾反思”,更注重对问题分析过程的培养。
???3.提高教材的可读性和实用性:
???采用更加简洁明了的语言,注重理论联系实际,增强学生的学习兴趣和效果;引入更多探索性和实践性的内容,鼓励学生积极探索和实践,提高解决实际问题的能力。比如在认识立体图形中,除了原教材中的“我说你拿”环节外,还增加了“我说你猜”“我说你搭”等,从触觉、听觉等方面进行游戏动手操作,加强对立体图形本质特点的理解。
???4.注重信息技术的应用:
???引导学生运用计算机和其他数学工具进行数学学习和问题解决,培养学生的信息素养。
???5.教学方法和手段的创新:
???鼓励教师采用更加创新的教学方法,如项目式学习、探索性教学方法等,有助于培养学生的自主学习能力和团队协作能力。例如在整理与复习中增加知识图的整理,将“总复习”改编成“复习与关联”,培养学生独立思考、自主探究、合作交流能力,从横向、纵向进行各知识点的联系构建,体现新课标中的知识结构性。
???这些创新之处有助于更好地培养学生的数学素养和综合能力,使学生在学习数学的过程中更加轻松、有趣,并能够更好地理解和应用数学知识。同时,也为教师提供了更多的教学思路和方法,以适应新时代的教学要求。不同地区的教材版本可能会有所差异,具体内容还需以当地使用的教材为准。在教学过程中,教师可以根据学生的实际情况和教学目标,灵活运用教材,充分发挥其优势,提高教学质量。
????二、学情分析
???一年级的学生刚进入小学阶段,大部分学生对学习充满好奇和兴趣,正处于学习习惯和思维方式转变的关键时期。喜欢通过动手操作和游戏来探索新知。但他们的注意力集中时间较短,理解能力有限在数学方面。但对数的概念、加减法运算以及图形的认知尚待系统学习和深化。因此,本教学计划将注重激发学生的兴趣,通过多样化的教学活动,让学生在玩中学,学中玩,逐步培养数学思维和解决问题的能力。
???在教学中,要注重培养学生的学习习惯和兴趣,采用生动形象、直观易懂的教学方法,帮助学生建立数学概念。
????三、教学目标
???通过本学期的数学学习,
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