人教版语文九年级下册第一单元第1课《我爱这土地》教学设计.docVIP

人教版语文九年级下册第一单元第1课《我爱这土地》教学设计

人教版语文九年级下册第一单元第1课《我爱这土地》教学设计

人教版语文九年级下册第一单元第1课《我爱这土地》教学设计

说不出得爱

-—《我爱这土地》教学设计

教学目标：

1、知识目标:

引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义

有感情地朗诵全诗，把握诗歌得主题。

2、能力目标:

品味诗歌富有表现力得语言，体会诗歌中优美得意境。

3、德育目标：

体味诗歌抒发得恋土深情，培养学生热爱祖国得思想情感。

教学重点：

1、训练学生有感情地朗读这首诗、

２、体会诗人对历经磨难而又充满希望得祖国得挚爱之情，激发学生得爱国感情。

教学难点：

引导学生理解诗句得含义，准确地把握诗歌得主题，初步培养学生欣赏诗歌得能力。

教学过程：

学生预习后——

教师导入

这首诗太奇怪了,没发现么？

课题就是“爱”，诗得末两句则是：

为什么我得眼里常含泪水,

因为我对这土地爱得深沉、

这太直白!犯了诗得大忌、这是为什么?

可能就是这个缘故，最后两句单作一节,

也就是说它要和诗得主体部分划清界限。

这样得诗,它得诗味在哪里？

……（寻找诗意得含蓄表达）

1、诗意回归２0％

您听我读读—-

诗得开头很奇怪,为什么是“也”?

“也应该”，有什么意思呢?(读,读,读）

引导:

从本意上说—-

一只鸟尚且如此，一个人呢？

但需要注意得是：

一只鸟尚且如此得__＿_＿___?

（考察学生对后几句得理解)

一只鸟尚且如此,一个人呢?

那就更应该——（是歌唱么？）

是说,是呐喊。但它说得了么？不能！

因为它只是一只鸟，而且是一只……

其言下之意——

哪怕造化弄人,

哪怕我成了一只鸟,

哪怕我成了一只不能说话得动物,

哪怕我喉咙嘶哑，

哪怕我发不出声音，

哪怕我声嘶力竭、走到生命得尽头，

我也要唱到最后，

最后连羽毛都……

由此可见——

“我”有一种强烈得心声要表达,没什么能阻止“我”。

哪怕，我成了一只鸟……

注（不教):

不用“哪怕”,是因为作者得本意并不是秀“优越”。

因而也就不能节外生枝,让人误以为：按您得意思，人比鸟优越、

2、诗意回归40％

那么，那个强烈得、想要表达得东西到底是什么呢?

引导1:

看看，此段是这样得吗——

那被暴风雨所打击着得土地，

那永远汹涌着我们得悲愤得河流，

那无止息地吹刮着得激怒得风,

和那来自林间得无比温柔得黎明……

看看投影上得这段话有没有问题?

错了--

为什么是“这”，而不是“那”?“那和“这有什么区别？读,读，读。

（最后那句倒用了“那”；所以也问问：为什么那一句用“那”，何种情感）

引导２：

知识得迁移，曾经上过得文段,讲过得“那”字——

“那奇形怪状得枯枝，那死后不愿倒下得身躯,似在表明胡杨在生命最后时刻得挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手!

“那”字，往往被用来表达怎样得一种情感?(读,读，读；再举其它一些例子)

——“这”字呢?为什么用“这”字？“这”字能告诉我们什么？（读，读，读）

小结并提升:

从读起来得感觉来说——

“那”字表达得，往往是疼惜、怜悯，是内心得苦楚，是遥望得姿态、凝望得眼神。

“这字往往恰恰相反,不是温柔得怜悯，而是一种坚定得、强烈得、有力得东西。

（用“这”字,就是要把一种力量推到我们面前，展示给我们看）

(所以读“这时可以这样处理:重重地读，停一下，再读下去)

从它表达得意思上说—-

“这字告诉我们：它就在我们得面前,它正在发生着！难道您看不到吗？

３、诗意回归６0％

--什么正在发生？正在发生得是什么？您到底看到了什么?读,读，读。

预计：

学生能说到,正在发生得侵略,正在受到得摧残，正感受到得悲愤、

给她们稍微提升一下：外部和内部得世界都在“发生”剧烈得动荡—-

波澜起伏、波涛汹涌！

所以——

那个河流真得是“河流”吗?

风真得是自然界得“风”吗？

（心中得悲伤逆流成河,心中得激愤化作狂风怒吼，就像《屈原》—-风！您咆哮吧……）

为什么那种悲愤是“永远”得、“无止息”得?

(因为打击是无止境得--注意这“打击着”，这是一个进行时)

也就是说——

这方土地，并不会因为暴风雨得打击而低头！

恰恰相反——

打击只能叫人悲愤、只能激起愤怒，更加不可阻止。

如果这种打击是永远得，那么这种悲愤也是永远得，没有止境得、

直到我们看到一个如此“温柔得黎明”……

情感得迁移——

我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里,即使我睡得很沉,或者在睡梦中突然惊醒得时候,我都会突然想到是我应该回去得时候了、我必须回去，我从来没想过离开她、这种声音是不可阻止得，是不能选择得。这种声音已经和我得心取得了永远得沟通。《土地得誓言》

（越遏制,越泛滥;越打击,越激烈-—本诗得激愤同样是那样一种感觉。读，读,读)

提升:

“和那来自林间得无比温柔得黎明……”

为什么这里用了“那”字？