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为中华之崛起而读书
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)在预习的基础上交流反馈,重点读准“崛”“范”等字音,会写“肃”“赞”“顾”等6个生字。
(二)借助表格,抓住主要人物和事件,梳理和归纳课文讲述的三件事情,通过小组合作,发现事件之间的联系,并能连起来说清楚课文的主要内容。
(三)通过有感情朗读,初步感受少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向。
二、教学准备
(一)教师准备:多媒体课件,学习单。
(一)学生准备:把课文读通顺,完成《作业本》第一至二题,以表格形式梳理三件事,查找周恩来的相关资料。
三、教学过程
(一)预习反馈,了解周恩来
1.直接揭题,齐读课题。
2.预习反馈,指导难写的字。
(1)反馈生字预习情况。
(2)出示难写字的统计图,说说书写注意点。
重点指导:“晰”部首是“日”;“肃”的第五笔是竖撇,第六笔是竖,最后一笔是点;“赞”第六笔是竖提。
(3)教师范写,学生选择两个觉得最难写的生字写在《作业本》第一题空白田字格处。
3.借助课前查找的资料,了解周恩来。
(1)引导。“为中华之崛起而读书”这句话是谁说的?(引出主人公周恩来)
(2)学生交流课前查找的资料,了解周恩来。(结合学生的介绍,教师适时补充:周恩来是伟大的革命家、政治家、外交家,也是全中国人民心中最敬爱的总理)
(二)借助表格,梳理事件内容
1.借助表示时间、地点的词语,分清事件。
(1)默读课文,思考课文讲了几件事?
(2)学生交流,并说说梳理事情的方法。
预设一:借助表示时间的词语“新学年开始”“十二岁那年”“一个星期天”,理清课文共讲了3件事。
预设二:借助表示地点的词语“学校”“奉天”“被外国人占据的地方”,理清课文共讲了3件事。
(3)小结。抓住表示时间、地点的词语,可以帮助我们梳理出相对独立的每一件事。
2.借助单元篇章页,明确学习要求。
(1)出示第四单元篇章页,回顾已知。(了解故事的起因、经过和结果,学习把握文章的主要内容)
(2)出示第七单元篇章页,明确学习新要求。(关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容)
3.校对表格,理清事件内容。
(1)校对表格。
时间
地点
起因
经过
结果
新学年开始
学校
魏校长提问
周恩来回答“为中华之崛起而读书”
魏校长连声赞叹
十二岁那天
奉天
伯父告诫
周恩来疑惑不解伯父告知
周恩来难以忘怀
一个星期天
被外国人占据的地方
周恩来看见一个中国女人被中国巡警训斥
周恩来询问
周恩来体会“中华不振”
预设一:填写时内容有遗漏的,再读课文,关注事情的起因、经过、结果,进行补充。
预设二:填写时出现不同人物的,出示单元学习要求,引导关注课文主要人物。
(2)引导学生抓住每件事的主要人物和事件,提炼起因、经过和结果,说清每件事的主要内容。
(3)三人小组合作,每人选择一件事,将事件主要内容写在作业纸上。
(三)发现事件之间的联系,把握文章主要内容
1.小组合作,发现事件之间的联系。
(1)出示《作业本》第78页的学习提示。(学生借助提示,独立思考三件事情之间的联系)
弄清课文写的每一件事,然后把这几件事连起来,就能把握课文的主要内容了。
(2)小组讨论。发现事件之间的联系并准备汇报。
2.小组汇报,交流事件之间的联系。
(1)分组汇报。交流事件之间的联系并说理由。
预设一:发现三件事情发生的时间顺序——少年周恩来耳闻目睹“中华不振”的两件事之后,才有了修身课上“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
预设二:发现三件事情之间的因果关系——因为少年周恩来耳闻目睹“中华不振”,所以才在修身课上回答魏校长,要“为中华之崛起而读书”。
(2)小结。三件事情之间存在因果关系,课文先写了结果再写原因。
3.自主调整,概括主要内容。
(1)学生尝试把三件事连起来,说课文主要内容。
(2)学生汇报,说好课文主要内容。
点拨一:把三件事连起来说,注意三件事的关系,当结果在后时,用上关联词“因为……所以……”来连接事件。
点拨二:当结果在前时,用上关联词“之所以……是因为……”来连接事件。
点拨三:学生汇报时,关注表达,用上合并、删除、改换等方法,把主要内容说通顺,说清楚。
4.评价反馈,小结方法。
(1)同桌互说互评,明确评价要求。
说清楚一件事得一颗★。连起来说通顺得一颗★。
(2)小结。阅读写多件事情的文章,我们可以先理清楚每件事讲了什么,再想一想事件之间的联系,然后把几件事连起来说通顺,这样就能把握文章的主要内容了。
(四)学习第一至第十自然段,初步感受远大志向
1.过渡。文中的周恩来正是因为耳闻目睹了中华不振,才有了“为中华之崛起而读书”的远大志向。让我们走进那堂修身课。
2.自由朗读第一至第十自然段,画出周恩来和魏校长的对话。
3.根据魏校长的提问,教师引读对话。
(1)引导学生关注周恩
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