考前限时高分突破(6)2024年中考数学考前冲刺难题突破教学设计(广东专用版).docx

考前限时高分突破(6)2024年中考数学考前冲刺难题突破教学设计(广东专用版)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024年中考数学考前冲刺难题突破教学设计(广东专用版)中的考前限时高分突破(6)。本节课将结合学生已有的知识，对教材中的相关知识点进行深入的剖析和解读，以帮助学生更好地理解和掌握中考数学的重点和难点。

具体的教学内容包括：

1.分数指数幂的应用：通过解析教材中的例题和习题，帮助学生掌握分数指数幂的运算规则和应用方法，提高学生在实际问题中应用分数指数幂的能力。

2.二次函数的图像与性质：通过对教材中的图像和性质进行讲解，使学生能够理解二次函数的图像特点，掌握二次函数的顶点、开口方向等性质，并能够运用这些性质解决实际问题。

3.几何图形的面积计算：结合教材中的例题和习题，引导学生掌握几何图形的面积计算方法，提高学生解决几何问题的能力。

4.概率与统计：通过对教材中的概率与统计知识点进行讲解，使学生能够理解和掌握概率与统计的基本概念和方法，提高学生在实际问题中应用概率与统计的能力。

本节课的教学内容与学生已有的知识紧密相连，是在学生已有的基础上进行进一步的拓展和提升。通过对教材中的知识点进行深入的讲解和剖析，帮助学生更好地理解和掌握中考数学的重点和难点，提高学生的数学素养和解题能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括数学逻辑思维、数学建模能力和数学问题解决能力。

1.数学逻辑思维：通过分析分数指数幂的应用、二次函数的图像与性质、几何图形的面积计算和概率与统计等知识点，培养学生的数学逻辑思维，使学生能够运用逻辑推理的方式解决问题。

2.数学建模能力：通过讲解教材中的例题和习题，引导学生运用所学的数学知识构建数学模型，从而提高学生在实际问题中建立数学模型的能力。

3.数学问题解决能力：通过对教材中的难题进行分析和讲解，培养学生运用数学知识和方法解决问题的能力，使学生能够独立思考、分析问题和解决问题。

学情分析

本节课面向的是初中毕业生，他们已经掌握了基础的数学知识，具备一定的学习能力和素质。在学习本节课的内容前，学生已经学习了分数指数幂、二次函数、几何图形的面积计算等知识点，对本节课的内容有了一定的了解。然而，他们在应用这些知识解决实际问题方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进行进一步的巩固和提升。

从学生的行为习惯来看，他们具备独立思考和分析问题的能力，但有时候在学习过程中容易产生厌倦情绪，影响学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情绪变化，采取适当的教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重巩固基础知识，强化应用能力的培养，并通过有趣的实例和实际问题激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握中考数学的重点和难点。同时，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们树立正确的学习观念，提高自主学习的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024年中考数学考前冲刺难题突破教学设计(广东专用版)教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生在课堂讨论和互动时能够有适宜的环境。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、黑板等正常运作，以便进行多媒体演示和板书教学内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一份中考数学真题，让学生观察并思考：“这份试卷中有哪些题目是你觉得难以解答的？”

-学生思考后，教师引导学生发现这些难题实际上涉及到本节课要讲解的知识点。

-教师提出问题：“如果我们能够掌握这些知识点，那么解决这些难题就不再是难题，你们愿意和我一起学习这些知识点吗？”

-学生回答后，教师宣布本节课的主题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解分数指数幂的应用、二次函数的图像与性质、几何图形的面积计算和概率与统计等知识点。

-在讲解过程中，教师通过举例和演示，让学生理解和掌握新知识。

-教师引导学生关注知识点之间的联系，帮助学生构建知识体系。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些与本节课知识点相关的练习题，让学生独立完成。

-学生完成练习后，教师挑选几名学生进行答案展示和讲解，检验学生对新知识的理解和掌握程度。

-教师针对