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浅谈计算机编程课堂中的提问艺术

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陆茂邦

在每一堂课中，提问是必不可少的。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”课堂上的提问，可以说是一门艺术。好的提问可以集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，推动其积极思考；同时，也能使教师了解学生的掌握程度，调整自己的授课方法和进度。

提问的设计可以说是一个教师必不可少的基本功，特别是在计算机编程课中。计算机编程是一门日新月异的学科，其涉及的知识面极广，实现某一功能的方法也极多。学习编程要求学生思路广阔，单纯的填鸭式教学效果很差。下面笔者结合ASP网页编程课堂教学中的经验谈几点体会。

一、提问要适度，因人而设

首先，提问时不能过于简单，例如“是否正确”、“好不好”这种只需要答是与否的简单问题，学生只需要择一即可，很难激发他们思考。还有一些问题在教案或者书本上有现成的答案，也不宜多问。另外，问题也不能过难，过难的问题可能会超越学生现有的理解能力，令其产生畏学的心态，也有可能挫伤学生回答问题的主动性和积极性。

在提问对象上也应考虑，一些较难的题目可以找一些学得较好的学生来回答，可以让这些学生更有自信心，同时激发其他学生向其学习。对于一些学得不太好的学生，可以提问一些简单的问题，当其答对时给以表扬，增强其自信心。另外，在提问时一般可以先提问中等水平的学生，同时提醒优秀生补充。切忌先点人、后提问，更不能先问优秀生、忽略中等生、冷落差等生。

二、设计问题情景，激发学生思维

设计问题情景，即设计出一个情景，让学生去思考如何去解决问题，激发他们的思维。例如，在学图片的HTML标记时，笔者提供给学生同一系列的80多张图片，图片名由“a01.gif”一直到“a86.gif”，让他们把所有图片全部加到网页中。这是一个繁杂的工作，一般基础较好的同学会复制一张图片的HTML代码，不断粘贴来修改。这对于他们来说已经算是比较快的方法了。当他们完成后再提问：在刚才的做作业过程中，有没有发现什么规律？有没有发现什么工作是不断重复的？有那些代码基本是不变的？有没有更快的方法来完成？在学生思考过后，再顺着他们的思路，推出使用JAVASCRIPT语言的循环语句来生成图片的HTML。这时，学生会发现，他们做了10多分钟，写了80多行代码的工作，如果使用编程的话，只需要几分钟、几行代码就可以完成，不仅比人手快，而且正确率也高很多。这种方式，能激发起他们学编程的兴趣。所以，教师在课堂中设立一个问题的背景，激发学生的思维，将会使教学更容易，学生的印象更深刻，可以达到事半功倍的成效。

三、提问不能过繁，要注意时机

如果教师在提问时缺乏准备工作，课堂上临时想到什么就问什么，或者不停地提问，容易使学生把握不到重点，不利于学生对知识系统的理解与整体把握。提问时，应注意时机。例如，在讲课前，可以总结上节课的作业，比较多数同学不理解的问题，做出提问，引起他们的关注，然后再进行复习和讲解。发问时，最好是在学生注意力最集中、思维最活跃时，这样效果较好。

四、教会学生如何提问

提问的艺术不单是教师自己要注意，还应该要求学生学会如何提问。对于教师而言，从学生的提问中可以了解他们对于知识的掌握程度，但学生过多的提问，缺乏自己的思考，容易导致其过度依赖别人。所以，作为教师应该教会他们如何去提问，哪些问题应该问。编程时，通常会遇到很多难点，而且调试和解决错误甚至会比编程的时间还长，所以编程中，解决错误是一个重要的技能。学生作为初学者，在编程实操中，出现错误的几率很高。例如，笔者所带的班级是中技班，学生完成学业后就要开始工作了。对他们来说，独立解决问题的技能是很重要的。所以，笔者要求学生碰到错误、问题，应该自己仔细思考，参考教案和例子中相似的地方，自己寻找解决的办法。如果解决不了的话，再寻求老师的帮助。在提问问题时，应该简明扼要、直切要点，不让要教师反问几个问题后才弄清楚其真正想问的问题。正确地引导学生提问，能使他们学会自己思考，培养独立解决问题的能力，毕业后才能更易于融入社会。

总之，提问是一门艺术。引导学生学会提问，能使教学事半功倍，使学生更容易掌握知识。而教师自己也应运用好提问这门艺术，不断探索实践，提高自己的教学水平。

（作者单位：广东省肇庆市高级技工学校）

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-全文完-