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低年级学生科学学习习惯的培养策略

作者：乔彩凤郭晓金满庆孔曼丽

来源：《湖北教育·科学课》2020年第03期

????????习惯是在长期生活、学习、工作过程中逐渐养成的，是一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。良好的学习习惯是保持学习的动力，是取得好成绩的关键。叶圣陶先生在《习惯成自然》一书中指出：教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。

????????培养学生良好的科学学习习惯是科学教育的重要内容之一。小学科学课的学习习惯是在课堂环境中学生自动、自主的学习行为，包括观察习惯、实验操作习惯、实验求证习惯、表达交流习惯、收集资料习惯、材料准备习惯、小组合作学习习惯、反思习惯等。有些科学学习习惯的养成是无意识、多次重复的结果，有些是通过有意识地反复实践而形成的。

????????学生科学学习习惯的养成离不开课堂教学，每一个学习习惯都是一种科学能力的体现。低年级学生保持注意力的时间不长，在课堂上容易走神，喜欢到处走动，如果没有良好的科学学习习惯，课堂学习往往会变得无序、低效。学生的科学学习习惯的养成需要在课堂教学中一点一滴地逐步培养，科学学习习惯包括哪些方面？如何帮助低年级学生养成良好的科学学习习惯？

????????强化口令训练，培养行为习惯

????????行为习惯的养成需要训练乃至持久的强化。习惯不是说出来的，而是练出来的，习惯培养最主要的方法是训练。训练要反复、严格，还要贴近生活，具体而有实效。通过朗朗上口的小口令，在一问一答中通过反复练习和落实，能够培养学生的各项基本习惯。在课堂教学的不同时间，运用这种强化训练的方法能够培养学生良好的科学学习习惯。

????????比如，上课铃声一响，引导学生齐声诵读：“铃声一响，快进课堂，腰板挺直，眼看前方。学习用具，摆在桌上。好好学习，天天向上。”学生在一遍遍反复倾听和重复诵读的过程中，不断巩固并操作着口令里要求的动作，久而久之，他们就会按照口令的要求，形成良好的习惯。

????????不正确的坐姿不仅不利于学生身体发育，也不利于他们倾听和集中注意力。低年级学生大多还没有形成正确的坐立姿势，可以引导学生用一问一答、朗朗上口的小口令，纠正他们的坐姿。例如：

????????师：一二三。

????????生：请安静。

????????师：三二一。

????????生：请坐好。

????????师：小手——

????????生：桌上放。

????????师：小脚——

????????生：踏地上。

????????师：眼睛——

????????生：看老师。

????????师：耳朵——

????????生：认真听。

????????学生的科学探究离不开记录，记录需要用到铅笔。教师在课堂上要提醒学生保持正确的握笔、写字姿势。当学生拿起笔时，教师可以用小口令引导学生保持正确的姿势进行书写。例如：胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。

????????科学实验时，学生一旦活动起来，就不容易停下来。实验前可以事先规定活动时间，用小口令使学生形成实验时间观念。例如：

????????师：学具回家。

????????生：下次实验再用它。

????????师：时间到。

????????生：快坐好。

????????师：谁的眼睛看老师？

????????生：我的眼睛看老师。

????????师：谁的耳朵认真听？

????????生：我的耳朵认真听。

????????在小组实验分工中，可以用小口令强化学生的行为。例如：做实验，很重要，不同分工要记牢;记住自己干什么，团结合作才会好。

????????在实验过程中，可以用小口令：做实验，别着急，一步一步按顺序;慢慢做，不出声，做完实验坐整齐。

????????在实验后的汇报环节，可以用小口令：同学汇报要倾听，闭紧嘴巴不出声，手不动，脚不动，现在我要认真听。这样的口令可以有效地训练学生的倾听习惯。

????????行为心理学研究认为，一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要21天，这就是“21天效应”。在轻松的氛围中，朗朗上口的小口令可以在一个或多个21天中帮助学生养成科学课的学习习惯。在这个过程中，教师必须以身作则、耐心指导，通过循序渐进、持之以恒地训练，让学生养成良好的行为习惯。

????????规范语言表达，培养交流习惯

????????语言是思维的载体，在流畅、清晰的交流表达中，学生的科学思维能够得到更好的训练。在小学低年级，要加强语言交流的训练，規范语言表达，培养学生良好的交流习惯。

????????交流训练可以从课前互相问好开始。在一年级，就要重视课前师生的相互问候，这是学生养成良好交流习惯的开端。学生问候时，要尽量做到：精神要饱满，面带微笑，目视老师，声音洪亮，干脆有力，不拉长声;起立要迅速整齐，要站直，手放两侧不乱