教学标兵主要事迹材料范文（通用33篇）.docx

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教学标兵主要事迹材料范文（通用33篇）

教学标兵主要事迹材料范文（通用33篇）

教学标兵主要事迹材料范文篇1

，女，xx市第一中学，化学高级老师。1991年高校毕业，多年任备课组长或者班主任，毕业班的教学。20xx—20xx年任班级主任，20xx年12月任教研处副主任，20xx年3月任教研处主任。多年担当班级的下级领导，指导级组的全面工作。

她从小就立志当一名光荣的人民老师，为家乡的教育事业作出毕生的贡献。90年月初，师范毕业就如愿以尝地成为一中的一位化学老师。高校毕业虽然有许多选择的空间，但她毅然回到了自己的家乡，任教期间也有到富有他乡任教的机会，但她还是选择了和家乡的孩子在一起。

22年来，为了在三尺讲坛上实现自己的人生价值，在平凡的工作上兢兢业业，不断地探究进取。她喜爱教育事业，师德高尚，具有较高的教育科学理论素养和课堂教学水平。在同学家长中口碑好，在同事领导眼中有威望、力量强。工作中勤勤恳恳，有思路、有方法，教育教学的管理效果突出。

一、教学水平不断提高，发挥引领和辐射作用

教育教学工作虽然平凡，但要做一名精彩的老师就并不那么简洁，从走上讲坛以来，运用所学的理论应用于教学实践，虚心向同行学习，深化到教学实践中讨论同学，讨论教材。每备一节课、每上一节课都尽可能做到精益求精。细心从同学的各方面搜集反馈信息。她的每一节课都追求高效、创新、富于语言感染力的最佳效果。而同学和同行的口碑便是教学效果的证明。在历次参与一中进行的青年老师教学基本功竞赛或各类公开课中都荣获一等奖。在每次参与xx市中学化学教学基本功竞赛中都以总分第一名的成果荣获一等奖。在xx市、xx省的课例竞赛中曾获一等奖，其中付出了多少努力，流了多少汗水也可想而知。

敢为名师，授业解惑，与青年老师共同成长。

钟泉老师在读大四期间，黄xx老师就要求他假期回来听课，并大胆放手并指导他上课。在一中参与工作后，黄老师在教学上对小钟提出了更高的要求：先自己备课，再听别人的课，再二次备课，最终才上课（自备课—听课—再备课—上课）；每一次公开课，从教学设计、试讲都在黄老师的指导下经过多次的磨课，才是最终的精彩亮相。虽然短短的5年，但他的快速成长离不开黄主任的关怀、关心和指导。

成长的过程也有困惑，记得去年的一个晚上，钟老师电话跟黄老师说“最近有点烦”，想找黄老师谈谈心，黄老师放下手头紧急的工作，很有耐性地和钟老师聊了几个小时，她了解到，小钟的苦恼来自于他的乐观上进与四周环境的不协调，总会有一些异样的目光和声音。小钟是备课组长，他不但要把自己的班带好，也有责任把备课组的其它老师带好，可感觉得自己有压力，这压力来自于有极少数上了年纪的老师的职业倦怠，来自于抱负与现实的差距。小钟还无奈的说了一句话“我真盼望能像黄老师你一样，敢想敢做，在教学上有自己的追求，有自己的成就”。黄老师明白小钟的“抱负与现实的冲突在不断的冲击着他的心态”的思想负担，主动约他谈心，使他从冲突到磨合，从磨合到适应，从适应到快速成长。

近年来黄老师带领多位徒弟开展教学实践与讨论，如陈愿意、李德靓、李剑镔、梅丽娟、崔美丹等一批青年老师快速成长，在老师队伍建设中起到引领和示范作用。化学科组在她的影响下，消失了正如化学科组长陈圣锋所言“在黄xx老师的影响下犹如一条链一样传承下来”。

20xx年10月她又成为xx省中学校新一轮“百千万人才培育工程”培育对象，能够借助于地方政策与专家引领平台环境，实现她自己专业水平与科研力量的跨越式进展，这将是她新的起点。在高中理科名师培育对象班中，具有很多优秀的教育专家与名老师，可以相互学习，取长补短，实现同伴互助，共同成长。

二、教育教学管理力量强

作为班级主任，她细心管理，使班级的教育教学效果显著，在学年统考中，各科成果名列前茅。20xx年以来均担当班级的下级领导，分管教学工作或主管级组的全面工作，教育教学效果突出，特殊20xx年高考，校上重点人数x人，获xx市第一，超额完成了xx市和xx市教育局下达的任务，获得xx市化学类、生物类总分状元，650分以上占xx市的x%，600分以上占xx市的x%（居xx市第一），640分以上占xx市x%（居xx市第一），有10位同学荣获xx省理科基础满分状元，有6个科目获xx市状元。

在教育教学的管理工作中，提出“责任体现素养”的管理理念，创新教育管理和教学管理的思路，效果显著，在学校三个班级中起到了标杆的作用。作为教研处主任，她领先垂范，发挥示范和指导作用，带动其他老师乐观投身教改，乐观开展教育科研，注意课题讨论和本校教育教学的实际相结合，她领衔担当课题讨论。本校现有讨论中的省级立项课