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浅谈高职计算机实践教学的现状及解决途径

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曹青琳

摘要：在互联网+及智能化的时代背景下，国家电子信息产业升级及技术进步，各行各业对计算机类专业的高素质技术技能人才需求越来越紧迫。实践教学是高职院校提高人才培养质量的有效途径，职业院校计算机类专业只有根据市场供给结构定制人才培养目标，深化产教融合、校企合作，构建优秀的“双师型”教师队伍，课岗证赛融合重构实践教学内容，才能提高实践教学质量，培养大批高素质技术技能人才。

关键词：高职;计算机;实践教学;教学策略

：G712.4;TP3-4：A：1672-9129（2020）03-0014-01

Abstract：IntheeraofInternet+andintelligentbackground，theupgradingofnationalelectronicinformationindustryandtechnologicalprogress，allwalksoflifeforcomputerprofessionalhigh-qualitytechnicalskillspersonneldemandismoreandmoreurgent.Practiceteachingisaneffectivewaytoimprovethequalityoftalentcultivationinhighervocationalcolleges，vocationalschoolscomputerclassspecializedonlyaccordingtothetalentstraininggoalofcustommarketsupplystructure，deepenteachingfusion，university-enterprisecooperation，buildgooddoubletypeteachers，classpostcardgamefusionreconstructionpracticeteachingcontent，toimprovethequalityofpracticeteaching，tocultivatealargenumberofhigh-qualitytechnicalskillstalents.

Keywords：Highervocationaleducation;Thecomputer;Practiceteaching;Teachingstrategy

高等职业教育为我国经济社会发展提供有力的人才和智力支撑，是与经济发展结合最紧密的教育类型，实践教学是高职院校创新人才培养模式和提高人才培养质量的重要抓手。但从高素质技术技能人才培养供给侧和产业需求侧的矛盾角度分析，高职计算机类专业存在着人才培养针对性不强、缺乏与市场对接机制和人才培养质量不高的问题。如何保证和提升高职院校实践教学质量，应当了解实践教学的现状，创新实践教学模式，提高学生的实践能力。

1高职计算机实践教学的现状

1.1实践教学内容缺乏合理设计。大多数高职院校计算机实践教学中，常常采取课内实践教学活动，缺乏合理的实践课程体系，缺少相应的实践教学载体，大多是以事先设计的项目为主，不利于创新能力培养。在实践教学中，课程内容较为随意，理论知识和实践内容缺少融合，实践内容较为落后，而且实践内容常常是以虚拟项目为主，难以获得真实的实践经验，学生毕业后难以适应真实岗位。

1.2实践教学方法单一。在计算机实践教学中，教师囿于传统的讲授教学，主要采取教师演示学生模仿的模式，且实践项目以课本为主，缺乏创造性和真实性。同时，在实践教学评价中，缺乏严谨的评价标准，评价过程较为随意，实践成绩占得比重比较小，难以在考核中体现学生技能水平，使得学生对实践活动缺乏兴趣和动力。

1.3校企合作不深入。校企合作是培养学生实践能力和专业技能的重要途径，而高职计算机类专业实践教学，偏重于校内实践教学，忽视企业实践教学，人才培养中缺少企业真实项目的学习和训练，不利于学生职业能力的发展。企业实践教学难以开展或缺乏实效，一方面是因为校企合作停留在浅层次，企业只用人不育人。另一方面，学校社会服务能力欠缺，发挥不了学校的人才资源和技术研发优势，不能为企业解渴，让企业捕捉到“盈利点”。

1.4教师实践能力不足。高职院校计算机类专业实践教学的开展离不开一支高素质、高技能的“双师型”教师队伍，但目前双师型教师数量不足和生产实践能力不足，是制约高职院校人才培养质量提升的原因之一。教师缺乏企业从业经历，欠缺实践技