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高二生物《植物的激素调节》教案设计

本节是第3章《植物的激素调整》中继生长素的发觉之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。在学问方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的缘由以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。在此根底上，本节的学问方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。

本节的力量目标集中在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。此项探究活动不仅是学习内容的连续，还可以让学生通过探究活动，尝摸索索如何将科学发觉在生产实践中进展应用，并领悟做预试验的意义。

二、教学实施的程序

学生活动

教师的组织和引导

教学意图

观看“问题探讨”中的曲线图，并思索其中的问题。

分析教材供应的图片和文字信息，以及教师供应的资料，并进展争论和沟通。

对比教材图3-7，体会生长素类似物的作用。

观看预试验的操作。

承受探究试验活动的培训，照实验材料的选择，试验用具的留意事项。

组成小组，成员间分工协作，设计探究试验的初步方案，提交给教师。

进入试验室，以小组为单位选择药品，制作试验装置，承受教师检查。

小组内沟通试验方法和过程，进展操作。

将试验装置带到教室、家庭或自选场所。留意安全和试验装置的完整。

图形引导，以问题入手，探究“嵌入”，引导学生理性思索。

利用多种资料，供应应用的实例，帮学生理清应用原理。

利用2，4-d对黄瓜幼苗生长的影响，激发探究2,4-d等生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度的兴趣。

演示预试验。

进展本探究试验主要方面的培训，如扦插枝条、沙土筛洗与消毒、扦插枝条制作等。

用提前录制的预试验的主要过程录像,演示探究试验的关键步骤。

对学生提出的初步方案赐予适当的指导。

教师对每一个小组探究试验方案做到心中有数，巡回指导。

供应必要的时间和空间，提示学生留意学会倾听和吸纳别人的意见；指出探究试验留意事项，特殊是水分要充分，温度范围保持在25～30℃。

指定小组负责人观看记录试验现象。

训练高中学生读懂模式图、示意图和图解的力量；从图解发觉生长素作用的两重性。

培育利用现代化学习手段进展快捷、高效学习的意识，学会资源共享，观赏他人，提高自己。

教师领引，削减人力、物力、财力和时间的消耗。

使学生削减盲目性，树立自信，学习借鉴他人的探究阅历和方法，以实际行动启发学生要擅长资源共享。

准时了解各小组状况，确认差异，准时订正错误，鼓励参加，注意过程评价。

遵循探究试验的.过程性规律，让学生体验科学试验的成果都不是简单获得的，急躁是重要的。

大约一周后

小组成员各自整理探究试验记录，绘制不同的表格或曲线图，完成探究试验报告。自愿进展进一步探究活动，提出探究试验方案。

了解学生探究试验总体状况，组织学生之间进展探究试验结果的沟通，即“分析试验结果，得出试验结论”、“表达与沟通”。

提出进一步探究活动的建议，供应进一步探究的适当试验指导和试验条件。

让学生获得科学探究活动的阅历，初步确立严谨的作风。学会共享胜利的欢乐，或敢于面对失败，积极分析缘由，敬重客观事实。

三、其他问题及对策

1.本节的探究活动“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是教学的难点。突破难点的方法之一是，教师肯定要亲自做“预试验”，并在“预试验”过程中，收集相关的录像、照片等资料。

2.由于本探究活动需要一周时间，因此教师要提前做好教学的整体设计。