2024年人教版数学五年级下册体积单位间的进率教学反思(精推3篇).pdfVIP

人教版数学五年级下册体积单位间的进率教学反思（精

推３篇）

〖人教版数学五年级下册体积单位间的进率教学反思第【1】篇〗

《体积和体积单位》是西师版数学五年级下册二单元的内容，是

在学生进一步认识了长方体正方体的特征，学习长方体正方体表面积

之后进行教学的。

体积是一个新概念，学生对什么是体积，也许有过体验，却难以

有体积的意识。因此在上课伊始，我设计了让学生摸课桌抽屉的活动。

通过对比摸空抽屉和放了书包的抽屉让学生初步感受物体占有一定

的空间；因学生们的书包大小不同，有的放进抽屉了，有的没放进去，

由此让学生感知物体占据的空间有大有小；再让学生发挥想像，说一

说生活中物体占据空间的现象，比较物体占据的空间大小。在学生充

分感受体验后得出体积的概念，并让学生运用概念说一说什么是身边

物体的体积。

在学生初步理解体积的意义之后，我出示两个大小很接近的长方

体，让学生明确为了应用的方便，需要给物体的体积确定单位。从而

引进常见的体积单位cm，dm，m。为了让学生能掌握这些单位的实际

意义，我设计了摸，说，找，估一系列活动，让学生通过自己的亲身

感受掌握1cm，1dm，1m的大小。如在找体积大约是1cm的物体时，

学生想到了自己一截手指头，一颗大牙……1m有多大学生是最不容

易掌握的，因此我在教室里用几根米尺搭了一个棱长为1米的正方

体，让学生蹲进去看可以蹲几个学生，并追问如果换成一、二年级的

小朋友，或是换成六年级的学生又能蹲几个来加深学生的理解，从而

突破这个难点。

整堂课从教学的设计来看，过程严谨，逻辑性强，各环节过渡也

比较自然，但在实际教学过程中也有很多不尽人意的地方。

首先，是对长度单位、面积单位、体积单位的对比处理得不够，

这部分理解不到位直接影响学生在学习体积单位的换算时容易产生

混淆。可通过多媒体课件演示回顾长度、面积的测量方法，加深对两

个单位的理解，通过对比学生也很容易想到如何计量一个物体的体

积，为今后学习体积的计算打基础。

其次，教师的临场应变能力还有待提高。在初步感知体积时有个

学生已经说出空间一词就应立即板书，抓住这个词语让学生进一步理

解；在描述什么是物体体积时，学生出现了困难，教师可举例引导学

生描述；在寻找生活中物体体积接近1立方米的物体时，学生说到操

行评分表的体积时，应引导学生更深入的理解面和体的区别。最后出

现教学时间不够时，教师应灵活处理练习题。

第三，是教师还应多学习教学语言的艺术，在评价学生、激励学

生方面的能力还有待提高。

〖人教版数学五年级下册体积单位间的进率教学反思第【2】篇〗

本课教学是在学习了《长方体和正方体的认识》之后，在学习《长

方体和正方体的体积》之前的一个知识点。对于体积概念的充分理解

和对于体积单位的形象、灵活掌握，是对长方体和正方体体积学习的

一个牢固基础。

在课堂教学中自己充分把握利用实物演示理解概念的教学方法。

由于体积对学生来说是一个新概念，学生对什么是物体的体积不易理

解，于是在课堂教学中利用乌鸦喝水的故事、利用两个量杯来演示乌

鸦喝到水的原理、利用手来感知书包的体积等多种手段让学生充分理

解物体所占空间的大小。在老师的故事激趣、实验验证、动手感知等

多种方法组织教学活动中充分发挥了学生的实践能力，培养了学生比

较观察的能力，发展了学生的空间观念。在认识体积概念的时候，注

重与长度、面积的区别比较，形象直观地感知概念，让学生用手比划

出手机、电视机、影碟机的体积，让学生联系生活实际学习知识加深

对概念的理解。

在学习体积单位时，我注重渗透“迁移”的学习思想。通过学生

已经学习过的面积单位，自然而然引出体积单位。注重知识之间的联

系。在定义1平方厘米时用边长1厘米的正方形的面积来表示。由此

让学生小组讨论交流1立方厘米的体积大小可以是棱长1厘米的正方

体的体积大小。在学习体积单位时注重让学生联系生活实际比较认

识，利用生活中指头肚的体积大小约1立方厘米，粉笔盒的体积大约

是1立方分米等来举例加强知识的掌握。

在教学中存在的不足是学生在小组学习中学习效率不高，小组活

动中要给学生充分的时间思考，要在学习小组长的带领下让学生充分

发言。小组之间要相互合作交流，将不同的观点在课堂教学上充分展

示。

整节课的教学有值得积累的优点也有需要改进的不足，在今后的

教学中自己将扬长避短提高自己的课堂教学效果。

〖人教版数学五年级下册体积单