1.3《认识物体的形状》教学设计- 2023-2024学年一年级下册科学 教科版.docx

1.3《认识物体的形状》教学设计-2023-2024学年一年级下册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.3《认识物体的形状》教学设计-2023-2024学年一年级下册科学教科版

课程基本信息

1.课程名称：1.3《认识物体的形状》

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、课程设计

1.导入：利用多媒体展示各种不同形状的物体，引导学生观察并思考“物体都有哪些形状”。

2.新课导入：介绍本节课的主要内容——认识物体的形状，并通过实物演示、图片展示等方式让学生初步感知不同形状的物体。

3.课堂讲解：详细讲解不同形状的物体的特点，如圆形、方形、三角形等，并利用教具进行演示，让学生更好地理解。

4.实践操作：让学生自己动手操作，用纸板剪出不同的形状，并拼贴成一幅画，增强学生对形状的认知。

5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己拼贴的图形，并互相描述形状的特点。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调形状的重要性和应用场景。

7.作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，找出不同形状的物体，并画出来。

三、教学策略

1.采用直观演示法，让学生更直观地认识形状。

2.采用实践操作法，让学生动手操作，增强实践能力。

3.采用小组讨论法，让学生互相交流，提高表达能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、操作、讨论等途径，培养学生主动探究、积极思考的科学态度。

2.科学思维：培养学生对形状特征的概括能力，提高逻辑思维和判断能力。

3.实践与创新：培养学生动手操作的能力，激发创新意识和实践能力。

4.科学交流：培养学生学会用语言描述形状特征，提高交流与合作能力。

学情分析

1.学生层次：本节课面向一年级下册的学生，他们在上学期已经初步接触了一些基本的形状概念，如圆形、方形等。但他们对形状的认知仍较为基础，需要通过实践活动进一步加深对形状特征的理解。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生具备一定的观察力和动手操作能力，但在描述形状特征、逻辑思维方面有待提高。此外，学生的创新能力、团队协作精神也有待培养。

3.行为习惯：一年级学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引他们的兴趣。同时，部分学生可能存在胆怯、不愿意表达等问题，教师应关注这些问题，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。

4.对课程学习的影响：基于学生的认知水平和行为习惯，教师应设计富有启发性、趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们对形状特征的认识和应用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解不同形状的特点，让学生理解形状的概念。

b.讨论法：学生分组讨论，分享对形状的认识，互相学习和交流。

c.实践操作法：学生动手剪裁纸板，制作不同形状的物体，增强对形状的感知。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体展示各种形状的物体和图片，引导学生观察和思考。

b.教学软件：使用教学软件进行互动教学，增加学生的参与度和兴趣。

c.教具和实物：使用教具和实物进行演示，让学生更直观地理解形状的特点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对形状的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道形状是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同形状的物体的图片或视频片段，让学生初步感受形状的魅力或特点。

简短介绍形状的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.形状基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解形状的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解形状的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同形状的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.形状案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解形状的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的形状案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解形状的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用形状解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与形状相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对形状的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的