3-1《遨游汉字王国·汉字的形体之美》.docxVIP

博雅·回二博雅4A智慧课堂语文教学设计

第三单元第课主备人：乔风莉、康菊红、夏倩审核人：

课题

遨游汉字王国·汉字的形体之美

教学目标

知识目标

1.追溯汉字起源，了解汉字文化。

2.知道汉字造字法，以及汉字字体的演变过程。

能力目标

1.学会搜集并选择合适的资料，辅助探究学习。

2.通过多种资料的阅读，了解汉字演变的历史。

3.链接汉字的功能，明白中国汉字为什么沿用至今。

素养目标

1.感受汉字造字法的奇妙与汉字形体演变之美。

2.理解汉字表形功能的独特性。

教学重点

链接汉字的功能，明白中国汉字为什么沿用至今。

教学难点

理解汉字表形功能的独特性。

课时计划

共2课时

探究进阶

探究路径

二次备课

任务驱动

学

预学：1.学生自主搜集与汉字起源、演变有关的资料。

2.观看《仓颉造字》视频，初步了解仓颉造字的过程。

质疑：从汉字起源、演变有关的资料。

检测：小组交流汇报搜集的相关资料。

问题呈现

问

梳理问题：

1.小组合作解决学习单中同伴问题；

2.收集小组未解问题；

3.师生互动整理未解问题，得出核心问题。

聚焦核心问题：

汉字的表形功能有什么独特之处？

问题预设：

1.汉字是怎么演变过来的？

2.最早的汉字究竟是谁发明的？汉字起源于什么？

3.汉字的造型有什么特点？

探究活动

思

探究活动1：

最早的汉字究竟是谁发明的？起源于什么？

1.观察世界各地岩画、河图洛书等图片。

2.阅读教材《字谜七则》《汉字字体演变》《甲骨文的发现》

学生观察出示图片的特点，猜测其作用。

梳理教材中相关内容，了解汉字的发展阶段。

3.出示马、休、斗，让学生猜一猜这些汉字的来历。

探究活动2：

汉字的几种造字法造出来的字有什么共同点？这表现了汉字具有什么功能？

1.观察不同造字法造出的汉字图片，看看汉字的造型有什么特点。

2.欣赏教材中不同的书法艺术作品，看看艺术字是根据汉字的什么特点创造出来的。

汉字的几种造字法造出来的字有什么关系？

汉字是怎样一步步创造丰富起来的？

探究活动3：

汉字的象形特征会在逐渐演化中消失吗？

1.阅读教材《汉字字体的演变》。

2.看视频“孝”字的演变。

3.交流不同历史时期的书法作品。

（1）学生结合课文及自己查找的资料进行充分的验证。

（2）归纳总结。

探究活动4：

为什么世界四大文明古国文字只有中国的甲骨文流传至今？

1.浏览四大文明古国图片及文字简介。

2.小组探讨：对比世界四大文明古国中古埃及、古巴比伦、古印度的文字，其文字的创造与中国的汉字有什么不同？

辨

1.汉字究竟表形功能强，还是表意功能强？

2.汉字经历了简化的过程，今天还能还原其象形美吗？

评估检测

行

1.在本册语文教材生字表中，找一找，表形的汉字多，还是表意的汉字多。

2.阅读《狗肉与鲜鱼》《白色的饭菜》，体验汉字的表形功能。

板书设计：

课后反思：