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五年级语文《牛和鹅》教学反思

五年级语文《牛和鹅》教学反思范文（精选6篇）

五年级语文《牛和鹅》教学反思篇1

本课是著名儿童文学家任大霖的一篇文章，主要讲述了作者小时候从怕鹅到不

怕鹅的经历，告诉我们：改变看问题的角度，可能改变对待事物的态度，最后导致

改变事物的结果。本课的主要目标是：要让学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想

转变过程，明白：要站在正确的角度看事物，不要盲目的恐惧，也不盲目的欺负别

人。

教学时，我抓住课题“牛和鹅”导入，提问：“你们怕牛吗？你们怕鹅吗？”

孩子们开始七嘴八舌，接着我便追问：“课文里的我怕牛和鹅吗？”孩子们又开始

议论了，我继续追问：“作者为什么怕鹅？为什么不怕牛？”孩子们开始用课文中

的句子回答了。就这样，在我一个问题一个问题的追问下，孩子们可以从课文中找

到相关句段，让学生从“我”怕鹅与不怕鹅两个方面进行对比学习，主要让学生从

文中找到相关句段，感受“我”怕鹅时被鹅欺负的情景，并与不怕牛，并且欺负牛

的情景进行对比，从而体会“我”对牛和鹅的态度。

到课文最后，金奎叔说的话，让“我”明白了，鹅把我们看得小，可我们实际

上比它们大啊，所以我们不应该怕鹅，当然也不应该欺负牛，尽管牛把我们看得比

它大！

这个单元的主题是“角度”，主要让学生体会看待事物的角度不同，看到的结

果就不同。学生理解起来有些抽象，稍有难度，对于学困生，较难理解。所以，在

课堂上，遇到学生不易理解时，我便会举很多生活中的例子，引导学生从不同角度

去考虑，去设身处地的理解，举例子的方法可以让抽象的哲理变得通俗易懂！

五年级语文《牛和鹅》教学反思篇2

看了宝带小学老师对我们初案的评价以及这阶段以来我们对教材的进一步钻

研。特有以下反思：

一、缺乏学生的生成预设。

整个教学设计，对于教学过程的描述十分详细，每一步如何进行教学，展示的

思路清晰明了，但课堂教学不是以教师来主导，课堂不是跟着教师的节奏进行，而

是以学生的认识进行，因此为了让课堂更具活力，让教学更落实到实处，我们的教

学设计还应该更多的考虑学生的生成。

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二、重点字句的理解不够到位。

文章中很多词句都可以充分说明我对鹅内心的害怕，恐惧，如“贴着墙壁”、

“我吓得腿都软了”。教学设计中也找到了不少，但对这些特别能体味出来的词我

们没有很好的去品品，读读，议议。正因为我内心的恐惧才造成鹅对我的欺负，所

以对鹅欺负“我”的一些词语也应该紧紧抓住，细细的体味。这样就有利于后文听

了金奎叔的话后，给我启发，让我认识到只有胆大，战胜自己，站在自己的立场上

看鹅，觉得鹅一点都不害怕奠定了基础。

三、钻研教材还不够到位

在品读课文第13自然段时，我们设计了这样一个小环节：“是啊，金奎叔的

话让作者永远难忘！让我们一起来读读这句话：（课件出示）”它虽然把我们看得

比它小，可我们实在比它强呀！“你有什么启发？谁来说说？”宝带老师提醒说：

其实，我们仔细读读文本，就会发现这句话并不是金奎叔所说，而是小作者在听了

金奎叔的话以后，自己所感悟到的人生道理。再来品读课文确实是“我”听后的一

些感悟，因此在教案的又一次修改中，我们努力改进老师的提问方式和内容。相信

这样的改正回让学生能更好的把握教材，理解意思。

五年级语文《牛和鹅》教学反思篇3

《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文

记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助