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湘教版五年级下册语文课外知识阅读理解专题练习题

班级：__________姓名：__________

一、阅读理解，回答问题。

生之喜悦

美国西海岸的边境城市圣迭（dié）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身

瘫（tān）痪（huàn）的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开

始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小

时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xiàn）由

于药物的副作用而萎缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心

的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”

马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医

生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shū）神经发出

“痛”的信号。

在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就

知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前

提在于，马修是一个意志坚强的人。

过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残

垣（yuán）的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。

从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当

然，马修不是病态的自虐（nuè）狂，他把痛楚作为契q（ì）机，进而康复，享

受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和

医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

1．联系上下文解释词语意思。

以手掩面——______________________________

1/17

契机——______________________________

2．破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。判断

下面句子中破折号的用法，选序号填在句子后面的（）中。

A．当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭

击——病痛总是早上光临。（____）

B．钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着（____）

3．你对“生之喜悦”这个题目的理解：______________________

4．在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句抄下来。

A．______________________________B．_____________________________

5．马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?

____________________________________

6．读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。

_____________________________________

二、课外阅读。

汉字与中国心

1998年春，在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那

么强？”我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉

字。”

汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音。汉字又整

齐又灵动，特别适宜表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词，往往联

结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”“芳

草”“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是通

过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。

最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词。一个中国的孩子，甚至在

牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。吟“爆竹声中一岁

除”；吟“清明时节雨纷纷”；吟“明月几时有”；吟“劝

君更进一杯酒”；吟“漫卷诗书喜欲狂”；吟“大江东去”；激越

时吟“凭栏处，潇潇雨歇”……古典诗词已经规定、铸就了中国人的心理结