1.3《在教室里认一认》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

1.3《在教室里认一认》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

《1.3《在教室里认一认》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版》的主要教学内容是帮助学生认识和了解教室里的各种物品和空间方位。具体内容包括：

1.学习教室里的基本物品，如桌子、椅子、黑板、讲台等。

2.认识并掌握空间方位词，如上、下、前、后、左、右等。

3.通过观察和描述，培养学生对空间方位的感知和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在日常生活中已经接触过教室里的基本物品，对空间方位也有初步的认识。本节课将引导学生系统地学习和掌握这些知识，进一步培养学生的观察力、表达力和空间思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感：通过观察和描述教室里的物品，培养学生对数量的感知和理解能力，提高学生的数感。

2.空间观念：通过学习空间方位词，帮助学生建立和巩固空间观念，提高学生对空间方位的认知和表达能力。

3.逻辑思维：通过观察、描述和交流，培养学生对空间方位的逻辑思维能力，提高学生的逻辑思维水平。

4.沟通与交流：通过小组合作和分享，培养学生的沟通与交流能力，提高学生的人际交往能力。

5.创新与实践：通过观察、思考和动手操作，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）认识教室里的基本物品：桌子、椅子、黑板、讲台等。

（2）掌握空间方位词：上、下、前、后、左、右等。

（3）培养学生对空间方位的感知和表达能力。

（4）通过观察、描述和交流，培养学生对空间方位的逻辑思维能力。

2.教学难点：

（1）空间方位的认知和表达：学生对空间方位的认知和表达存在个体差异，部分学生可能对左右方位的区分较为困难。

（2）逻辑思维能力的培养：学生对空间方位的逻辑思维能力培养需要时间和实践，部分学生可能在此方面存在一定的困难。

（3）创新与实践能力的培养：学生在观察、思考和动手操作过程中，可能存在创新意识和实践能力不足的问题。

（4）沟通与交流能力的培养：部分学生可能在小组合作和分享过程中，表现出沟通与交流能力的不足。

针对以上重点和难点，教师应针对性地进行讲解和强调，采用生动形象的教学方法，如实物展示、图片观察、游戏互动等，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，注重个体差异，给予学生充足的实践机会，培养学生的创新与实践能力，提高学生的沟通与交流能力。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授教室物品和空间方位的基本知识。

（2）情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中观察、描述和交流，提高学生的空间观念。

（3）合作学习法：小组合作完成任务，培养学生的沟通与交流能力，促进学生之间的互动。

（4）实践教学法：引导学生动手操作，实际观察和描述教室里的物品和空间方位，培养学生的创新与实践能力。

2.教学活动设计：

（1）实物观察：教师展示教室里的物品，让学生观察并说出它们的名称。

（2）图片描述：学生观察图片，描述图片中的教室物品和空间方位。

（3）角色扮演：学生扮演教师或学生，模拟在教室里的场景，运用空间方位词。

（4）游戏互动：设计相关游戏，让学生在游戏中练习空间方位的认知和表达。

3.教学媒体使用：

（1）实物：教室里的物品模型或图片。

（2）多媒体课件：制作多媒体课件，展示教室物品和空间方位的图片，辅助学生观察和理解。

（3）教学视频：播放教室场景的视频，让学生观察和描述。

（4）教学游戏软件：使用相关游戏软件，让学生在游戏中学习空间方位的认知和表达。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

（1）教师带领学生参观教室，引导学生注意教室里的各种物品和空间方位。

（2）教师提出问题：“请大家说说我们在教室里能看到哪些物品？它们分别在哪里？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师围绕教学目标和教学重点，讲解教室里的基本物品和空间方位词。

（2）教师通过实物展示、图片观察等方式，帮助学生理解和掌握新知识。

（3）师生互动环节：教师提问，学生回答，共同探讨空间方位的认知和表达。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师设计练习题，让学生描述教室里的物品和空间方位。

（2）学生相互交流，巩固对新知识的理解和掌握。

（3）教师点评并进行解答，确保学生掌握重点知识。

4.课堂提问（5分钟）

（1）教师提问：“大家能用空间方位词描述一下教室里的物品吗？”

（2）学生回答，教师点评并引导其他学生进行补充。

5.创新与实践（5分钟）

（1）教师提出任务：“请大家分组，用纸板制作一个教室模型，并用空间方位词标注教室里的物品。”

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