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小学课后延时服务总结

语文作业的种类很多，课后生字词、语文同步学与练、字

词句、步步升写字书、同步阅读都需要写，孩子们以往写作业

不认真，只求速度，不看对错。要是碰上没有自律的孩子，作

业也不能按时完成，要么就是胡编乱造，只要不空题就行，那

字迹，犹如群魔乱舞，难以形容。

作为语文老师最头疼的事莫过于此了。因此，针对孩子作

业中经常出现的问题，制订了有效的措施，让延时服务更高效。

1.作为教师的我要摆平心态，不能只为让孩子们完成作业

而写，而是真正思考如何让孩子们把课堂上学过的知识更好的

巩固一下，减少错误率。

2.作业要适量，宁可少而精，认真辅导孩子，让他们学会

动脑思考，把题写对，把字写工整，在辅导中让孩子们养成好

的研究惯。用改完后的正确率和工整来评出最优秀的小组，以

此来督促孩子认真写作业。

3.对于作业写得快又准确的优秀学生，应适当地训练一些

拔高的题型。而那些写作业艰巨户，在延时服务起始阶段重点

辅导他们认真工整地完成作业。

按照这样的措施坚持了两周，效果很明显。尽管我们要比

以往花更多的时间、心思和精力去辅导孩子的研究，但看到孩

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子们能够更加积极主动地去研究，我觉得自己的付出都是值得

的。

我校以“学生开心、家长放心”为服务理念和目标，扎实推

进放学后延时服务，丰富延时服务课程，构建起“1+3+X”课程

模型，完善校本课程体系，融入延时服务课程。

学校逐步建立起了“学校组织——学生参与”，“自主组建

——聘请教师——选择参加——自主管理”的运行机制。

一、自主研究课程与社团活动课程相融合

1.自主研究课程：低年级开设故事课程（讲故事、编故事、

画故事），对故事进行二次创作；各年级学生开展诗词吟诵、

书写练、全学科阅读、学科知识梳理和其他趣味竞赛等课程。

2.社团课程。学校对社团课程进行整体设计，构建起了丰

富可选择的校本“育人课程超市”，为学生提供菜单式服务，由

学生自主选择社团和指导教师。

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学校在每周三、周五的下午延时服务时间开展社团活动。

全校师生全员参与，形式多样的社团活动为培养学生的兴趣爱

好提供了丰富而广阔的空间。目前已开设书法（软笔、硬笔）、

美术（泥塑、剪纸、国画、）、舞蹈、器乐（电子琴、架子鼓、

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竖笛）、体育（羽毛球、篮球、排球、跳绳）、创客、诵读等

10多个社团。

3.劳动课程。学校根据学科特点，进行学科生活化教学，

同时有机融入劳动教育内容，让学生在动手实践中探索真知。

学校设立劳动日，利用每周一下午的延时服务工夫组织开

展劳动活动：划分区域，明确劳动目标和义务，引导学生参与

校园卫生保洁、绿化和美化。

各班级通过认领绿植和学生自带绿植相结合的体式格局，

主动打造“绿色课堂”。学校主动探索校园劳动元素，逐步普及

校园栽种，现已建设“小花园”“义务田”，并开展小型养殖，逐

步建立和完善校园绿色小生态环境。

二、延时服务与成长导师相融合

针对疫情防控下的返校研究，部分学生存在知识掌握较差

的征象，学校建立三级导师制,即“老师、组长、小先生三位一

体”的合作研究模式。

主要步伐为：

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