教育理念影响青年.docxVIP

教育理念影响青年

PAGE2

教育理念影响青年

教育理念影响青年

教育是培养人的活动，教育理念是人们对教育活动产生的一种理性认识，它是人们从事教育活动的思想观念和价值取向。不同的人有不同的教育理念，不同的教育理念会产生不同的教育行为。当今我国教育界流行的许多新的教育理念如以人为本的教育理念、主体性教育理念、教育的生命理念、生活教育理念、绿色教育理念、民主教育理念、多元智力评价等对青年教师具有非常重要的指导意义。这些新理念的树立和应用能够大大地促进青年教师的专业化发展，并且会使他们真正体会到当教师自身的幸福感与成就感，这无论对于我们的专业成长，还是对个人价值实现都会起到巨大的推动作用。下面就从四个方面谈一谈新理念对青年教师的指导意义：

一、以人为本的教育理念

在人的各种观念中，师道尊严是最具有神圣性的。自古以来教师就是至高无上的，学生只有接受和服从，特别是我们这些刚刚步入工作岗位的青年教师更是如此。这种师生平等意识的缺失往往会使我们走进教育的误区。因此，我们必须要改变传统观念，以人为本，树立师生平等的意识。新课程提倡突出学生的主体地位，注重学生的全面发展，教师就要充分尊重学生的主体地位，从关注人发展的角度落实学生的主体地位。我们要关注青年学生的全面发展，尤其是要把重点放在学生的“主动性发展”上，而不是着眼于“被动发展”上。当学生的主动性得到发展时，教师的主动性才能得到进一步的发展。当学生被看做“发展中的人”来看待时，学生就会感到人格的尊严、智慧的价值、生命的伟大，其主动性就会得到充分的释放。另外我们要树立人人有才人人无才的理念。人的发展具有差异性，在某种程度上讲这种差异性决定了人的多样性。同时人的发展还具有相对性，不同环境条件下人可能会有不同的表现。如果我们承认了这种差异的存在就不应该把青年学生强制性地放在我们事先预设的框架中，把他们看做是有缺陷的人而排斥在教师角色之外。他们也需要老师的帮助和支持去认识自我和发展自我。尊重人的个性，关注学生的不同兴趣、爱好和特长正是学生主动发展的体现。当青年学生对所学知识或表达方式等出现问题时不要粗暴地批评或讽刺挖苦，要更多地给予关心和鼓励和支持。因为只有在民主、和谐的气氛中才能使青年学生放下思想包袱，轻装上阵，主动参与到学习活动中来。

二、主体性教育理念

传统的教学论认为：教学就是教师向学生传授知识的过程。教师是知识的占有者，是知识的传授者；学生则是无知的，有待于教育的对象。这种把教学理解为传授知识的教学观是难以适应素质教育的需要的。因此，我们要从单纯注重传授知识转变为关注学生的全面发展，从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，确立学生在教学过程中的主体地位。为此，我们教师要给学生提供自主探究、主动发展的条件，让学生多一些探究的空间、多一些表现自我的机会、多一些体验成功的愉悦，让学生积极参与到各种教育教学活动中来，充分挖掘自身的潜力，获得长足的发展。教师要为学生的自我表现、自主探究和自由活动提供更多的时间和空间；同时为学生自我需要的满足提供可能，真正使学生愿意学习而不是害怕学习；允许学生对教材知识进行整合、重选和修改；充分拓展学生主动发展的天地和空间；将学生的学习过程变成一种积极建构的过程；学生在自主的学习过程中也享受着自由和欢乐。要培养学生自主学习和自主发展的能力教师必须先成为教育教学的研究者和探索者。因为我们的教育教学思想要发生变化必须先让我们的课堂发生深刻的变化，因为学生的学习方式要从传统的接受式学习转变为自主学习、合作学习、探究学习。我们不能再以师道尊严的权威压抑学生的求知欲和创新精神。

三、教育的生命理念

随着社会的不断进步发展以及人们对教育认识的不断深化，人们越来越深刻地认识到教育的生命意义。它不仅关系到个体的生存质量和可持续发展，而且关系到民族的生命力和社会的和谐发展程度。教育作为培养人的活动它具有生命的特征：它具有主动性不是消极被动地受控于受教育者的外部力量；它是在人类生活世界的互动中发展的并在与环境的相互作用中塑造着个体和发展着社会；它是为人生的不仅是为未来的更是为现实的为当下的生存和发展服务的；它是鲜活的充满着变化与创造的活生生的生命运动过程而非呆板僵化缺乏生机与活力死气沉沉的静止过程；它是在互动中不断选择与建构的开放系统而非封闭系统；它是以人为目的的而非以知识为目的的；它是以人为本而非以物为本的；它是以个体生命为本体而非以群体为本体；它是以个体生命的整体性为出发点和立足点的而不是以个体的其他片面性为出发点的；它是开放的社会生态系统与其他生命形态的社会生态系统互相依存互动互补共进的社会系统。生命是人存在的前提和根本归宿人具有生物学和文化的双重本质但归根结底是生命存在者意味着

教育理念影响青年

教育是塑造青年人的重要因素，而教育理念则是影响青年人成长的重要因素之一。本