《红烛》《致云雀》联读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《红烛》《致云雀》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《红烛》《致云雀》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容

《红烛》《致云雀》联读，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课主要围绕两个篇目展开：闻一多的《红烛》和雪莱的《致云雀》。通过对比阅读，分析两首诗歌的意象、情感、修辞手法等方面的异同，深入理解诗人对美好事物的追求和对理想的颂扬。具体内容包括：

1.《红烛》的意象分析，如“红烛啊，我的红烛”中的象征意义；

2.《致云雀》的韵律美和意境美，如云雀象征自由、欢乐等；

3.对比两首诗歌的抒情手法，探讨现代诗歌的审美特征；

4.诗歌背后的历史文化背景，了解诗人的创作动机和情感表达；

5.结合现实生活，引导学生学会欣赏和创作诗歌，培养审美情趣。

核心素养目标分析

本节课围绕《红烛》《致云雀》两首诗歌，旨在培养学生以下核心素养：

1.提升文学鉴赏能力，通过分析诗歌意象、情感、修辞手法，使学生深入理解诗歌的艺术魅力；

2.增强审美情趣，引导学生发现生活中的美，激发对文学作品的热爱；

3.培养创新能力，鼓励学生从不同角度解读诗歌，尝试创作个性化诗歌；

4.提高文化素养，了解诗歌背后的历史文化背景，增进对中外经典文学的了解；

5.培养合作精神，通过小组讨论、分享心得，促进学生沟通交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌意象的解读与分析：《红烛》中红烛象征的意义，《致云雀》中云雀的形象所代表的精神内涵。

-诗歌抒情手法的辨识与运用：比较两首诗歌的抒情方式，如《红烛》的象征手法和《致云雀》的拟人手法。

-诗歌结构与韵律的感知：《致云雀》的音韵美和节奏感，如何通过诗歌形式传达情感。

-诗歌背后的历史文化背景了解：分析诗人创作的社会背景及其对诗歌主题的影响。

2.教学难点

-意象的深层解读：学生往往难以理解抽象的意象如何表达具体情感，如《红烛》中红烛的燃烧与理想的关联。

-诗歌情感的理解与共鸣：学生可能难以体会诗人通过诗歌表达的情感深度，例如雪莱对自由和快乐的追求。

-修辞手法的识别与评价：区分并评价两首诗歌中使用的不同修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们在传达情感中的作用。

-文化背景的关联：学生需要建立起诗歌内容与历史文化的联系，理解不同文化背景下诗歌创作的独特性。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-计算机设备

-课堂用白板

2.软件资源：

-语文教学软件

-电子版教材

-诗歌朗诵音频

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子教案

-诗歌解读PPT

-诗歌创作背景视频

5.教学手段：

-对比分析法

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-诗歌创作实践

-课堂反馈与评价体系

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为诗歌是什么？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示《红烛》和《致云雀》的封面及简介，让学生初步感受现代诗歌的魅力。

简短介绍现代诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代诗歌的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解现代诗歌的定义，包括其主要组成元素（如意象、情感、修辞手法等）。

详细介绍《红烛》《致云雀》的诗歌结构、韵律美，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解诗歌中的意象、情感表达等。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两首诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《红烛》《致云雀》中的典型意象和抒情手法进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现代诗歌的多样性。

引导学生思考这些诗歌案例对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和创作诗歌。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌在现代社会的价值和发展趋势，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及诗歌在表达该主题时的优势。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及诗歌的应对策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点