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浅议课堂计算机辅助教学的新思维

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林剑虹

摘要：随着科学技术的不断发展，计算机在学校教学中的应用不断加强，计算机辅助教学的应用，不仅减少了老师的工作量，还能调动学生的学习积极性。本文主要指出计算机辅助教学软件的发展，并且进行了分析，提出了促进计算机辅助教学发展的措施就是全体老师的参与，最后具体讲述了计算机辅助教学向多元化道路发展。

关键词：课堂计算机；辅助教学；新思维

【分类号】G434

随着计算机技术的快速发展，以计算机作为基础的多媒体技术在教学中得到了迅速的普及和发展。多媒体技术有着良好的交互性、灵活多变的个性以及丰富多彩的表现形式，并且在学校的教学中得到了广泛的应用。那么，如何提高计算机辅助教学的效果，已经成为一个普遍关注的社会问题。本文主要对计算机辅助教学中遇到的问题进行了深入的探讨，并且得出了一些新的方法和观点，来促进计算机辅助教学的不断发展。

1.课堂计算机辅助教学的软件从课件向积件的发展

现在多数的CAI课件大多使用ToolBook、Director、Authorware之类的工具。这样的课件自成一体，具有很强的独立性，以及具有完整的版权，不管是形式还是内容都能得到很好的保护。由于课件的完整性和独立性，使课件的灵活应用受到了一定程度的制约。而且一成不变的CAI课件也不能适应千变万化的实际教学。课件的既定体系和老师的教材之间需要有一定的距离，老师在教学的过程中常常会添加一些自己平时积累的素材，还会发挥由于自己个人经验而来的魅力，根据不同的学生会选择不同风格的教学方法，因此需要给老师很大的教学空间，不能束缚老师对教学内容、课件、教学方法的选择，这都是当前很多课件所欠缺的。考虑到这些因素，CAI课件一般只是适合学生的自学，适合部分的课堂运用，而不是适合所有课堂的运用。

积件是指由老师和学生共同根据教学需要，再自己组合运用多媒体教学信息的一种教学软件系统。这种课件的诞生于发展，是由于课件在教学中的缺陷所致。积件这种课件允许教师在课堂中根据自己的教学经验以及特长自由的选择教学资源，能够基于知识点来组织教学资源，将不同的学科教学资源进行灵活的运用。由于积件的这种可积性、重组性，让老师可以从千变万化的實际情况出发，同时结合自己的教学方法和教学经验，编写出适合自己也适合学生使用的多媒体软件[1]。

2.发展计算机辅助教学最主要的是所有教师的参与

在课堂中利用计算机进行辅助教学，并不只是由计算机教师或者懂得多媒体教学知识的老师所做的工作，而应该是由全体老师共同的参与。因为不同学科的课程都有自己独特的特点，只有教授该课程的老师才能对该课程的情况了如指掌。只当教授老师自己亲自参加了计算机多媒体辅助教学软件的设计，发表自己对课程的独特见解，并且融入自己多年的教学经验，才能制作出适合学生发展的教学软件。由于每个老师的教学方法和教学风格都不相同，而且各个老师在教学过程中积累的教学案例也是不相同的，因此只有当每位老师都参与了计算机多媒体辅助教学的工作，才能形成不同风格的计算机辅助教学。同时还减少了CAI软件给人千篇一律的印象，促进校园计算机辅助教学软件的发展。

3.课堂计算机辅助教学要走多元化发展的道路

计算机辅助教学的前提条件是对课件的获取，对于那些刚刚开始使用计算机辅助教学的老师来讲，由于其没有系统的学习、掌握课件的制作技术，没有使用过样板课件，就想要自己来编写课件是十分困难的。在自己动手编写课件之前，得必须掌握多媒体应用软件的开发工具，如：Authorware，同时还要不断积累丰富的多媒体教学资源相关的素材，比如：图形文件、声音文件、视频文件、动画文件等等，这些都是制作课件时需要的基本素材，可以简化老师想要表达给学生的思想。最后，还要学会使用多媒体应用软件提供的功能，并且实施起具体的构思，制作成自己需要的课件。而对于那些熟练掌握多媒体课件的老师来讲，要想制作一个成熟的多媒体课件，也是需要花费其很多的时间和精力的。每个课件都由老师自己来开发，是不太实际的。因此，课件应该坚持走多元化的道路。

从Internet上下载资料是多媒体课件获取的最佳途径，Internet上有很多可以下载的课件，既有单门学科的专业网站，也有各门学科的综合网站，还有一些专门为初学者准备的网站。而且这其中还有很多网站下载资料是不需要付费的，大家可以利用这些课件来学习、借鉴，对于适合自己的课件可以直接进行拿来使用。

还可以购买公开发行的课件，这也是获取多媒体课件的途径之一，这些软件一般都是由出版社组织一些经验丰富的专家或者高校的老师制作的，甚至还会请一些专职人员进行制作。公开购买的软件具有针对性强、通用性好、权威性高的特点，将知识性和趣味性同时结合在了一起，这样可以调动学生学习的积极性。但是这类课件的版权会受到卖家的保护，不能像网上免费下载的课件那样