新课标“学、研、用、评”活动的实施方案.docxVIP

新课标〃学.研.用.评〃活动的

实施方案

为更好地把握《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的新变化与新要求，本学期将进一步推动新课标“学、研、用、评”工作，引导广大教师增强“学课标、用课标”的思想意识，运用新课标去解决教育教学、教研科研中的实际问题，赋能新课堂，提升教学质量。

经学校研究决定，我校从2023年2月起，举办“新课标理念下课堂教学展示研讨课”活动，本活动拟于2023年6月结束。为使活动扎实有效开展，特制定本方案。

一、目的要求

一是学习新课标，践行新课标；二是实现学生学习方式的转变，提升学生的自主学习能力；三是解决课堂教学的低效的问题；四是实现课堂教学模式的创新。

二、指导思想

以“学习新课标，践行新课标”思想为指导，相信学生,放手学生，发展学生，成就学生，扎实推进课堂教学的五种基本课型（新知探索课、复习训练课、检测点评课、阅读课、实验探究课，本次活动选取一种课型即可）的开展，进一步深化“自主、高效、创新”课堂教学改革，使每位一线教师尽快完成“学习新课标”课堂达标，大面积地提高教学质量。

三、参与范围

全校所有专兼职教师

四、组织领导

领导小组

组长：XX

副组长：XX

成员：各级部主任

五、实施步骤

第一阶段（2023年2月20日）宣传发动，学校通过召开全体教师参加的动员大会，进行专题动员，进一步学习新课程课标准，全面启动“新课标理念下课堂教学展示研讨课”活动。

第二阶段（2月19日至2月28日）加强学习,各备课组要在学校统一学习的基础上，在组内认真学习新课程标准，理解和把握新课程标准。

第三阶段（3月1日至4月14日）青年教师展示课，以级部为单位，各备课组通过认真准备，集体讨论，每科推广2位青年教师执教展示课。本学科全体教师参与听课，并积极评课。

第四阶段（4月17日至6月2日）骨干教师公开课，以级部为单位，各备课组每科推1-2位骨干教师执教公开课。本学科全体教师参与听课，并积极评课。

六、活动要求：

1、教务处加强指导和检查，做好协调和督促。

2、各级部加强组织领导，认真布置，做好准备工作。

3、各学科组针对新课标的学习，认真研讨，群策群力，打磨高质量的通案。然后由执教教师上课，本学科所有教师参与听课、评课。（语数外理化各两位教师执教，其它学科各一位教师执教，执教教师将上课时间调至本学科其他教师无课的时间上课。）

4、听课老师请提前到听课教室，级部主任现场签到。不得迟到或早退，不得做任何与教学内容无关的事情。

5、落实评课工作，提高评课质量。听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评。由学科组长组织研讨和评课，每位听课者必须发言，并作好评课记录。评课时不能只讲优点，重点提出合理化建议，达到取长补短、互相促进、共同提高的目的。

中学“学习新课标”研讨课参考标准

—

二

级

级

三 级 指 标

指

指

标

标

开

创造性利用教材。深度挖掘教材内涵和本质联系，从学科体系高度准确理解、把握教材。

发

紧扣课程标准而不是紧扣教材，“用”教材而不是“教”教材。

课

意

识

开发课程资源。能在批判的基础上对国家课程进行校本化开发和创造性处理，能积极开发并合理运用教材以外的课程资源，为学生发展服务。

程

生

课程创生，能从忠实取向的课程实施转向创生取向的课程实施，围绕学生的“学”来开

成

展教学，尊重学生人格，关注个体差异，使每个学生得到充分发展。

意

意

识

动态生成课堂中不是机械地按预设思路推进教学，能根据学生学习的情况，灵活地调整，生成新的教学活动，以满足学生自主学习的要求。

识

主

学生即课程。重视学生的学习经历和经验，课程设计必须从学生的角度出发，要与学生

体

个人的经历和经验相联系，确立学生在学习中的主体地位。

教师即课程。能将自己有益的人生体验和感悟、独特的有价值的经验有机地融入课程内

定、

容之中，并不断探索有效的教育教学策

识

略。

问

问

问题引领，把“问题”作为教学的出发点，把产生的新问题作为教学的结束点，把探究

题

题

的触角延展到课外，让“问题”成为学生学习知识、提升能力的纽带。

设

计

任务驱动，能以“知识?思维性”问题引发学生思考、理解、品析、探究，能把主目标细化为一项项“操作?活动性任务”指导学生有效开展学习活动。

问

质疑能力，善于利用学生学习过程中的怀疑、探究心理，培养学生自主思维和创新思维；

引

题

善于创设问题情境，使学生想问；传授质疑方法，使学生会问。

领

意

识

批判意识，鼓励学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新求异，敢于发表自己的见解；培养学生不唯上、不唯书、敢于挑战权威的精神。

问

问题解决能力。能注重培养学生发现问题的能力、分析问题的能力、运用知识和技能的

题

能力、筛选有效信息的能力、自我反思矫正的能力等。

解

决

问题解决规律。能根据常规性问题与创造性问题的不同