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新课标下的大单元教学评一体化设计

——语文五年级下册第一单元

01教材剖析

本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文。《古诗三首》

安排了《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》，三

首古诗都描写了古代乡村繁忙、自由与悠闲的儿童生活。《祖父的园

子》回忆了我在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者

描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故

乡的怀念之情。《少年闰土》的作者描述了迅哥与乡土少年闰土的快

乐交往，表达了对儿童自由幸福生活的向往。本单元课文引导学生走

进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体

会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。

本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此前的教材

中，已经安排过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初

步了解课文借助具体事物抒发感清的方法”“体会作者描写的场景—

—细节中蕴含的感情”等语文要素，学生已经掌握了一些体会课文思

想感情的方法。

本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感

情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法，课后题、课前学习

提示作了相应的引导。《古诗三首》借助具体的人、事、景、物表现

了古代乡村儿童生活的繁忙、自由和悠闲自在；《祖父的园子》一文

将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中；《月是故乡明》

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中典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情，《少年

闰土》通过一些事例、细节表现了鲁迅对儿童自由生活的向往。此外，

《祖父的园子》课后的”阅读链接”补充了整本书的结尾，引导学生

更深入地体会课文表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。“交

流平台”引导学生梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经

验，“词句段运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法

并仿写的练习活动。

本单元的口语交际是“走进他们的童年岁月”，主要任务是通过

访谈了解自己长辈的童年童年岁月，了解他们小时候的故事。语文要

素包括：针对不同的对象，列出问题清单；认真倾听，交流时边听边

记录；根据整理的记录有条理地表达。

习作要求是“把一件事的重点部分写具体”。习作话题“那一刻，

我长大了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人

童年的同时，关注自己的成长历程。本单元课文引导学生体会作者的

思想感情，习作引导学生写清楚成长过程中印象最深的一件事的经过，

并把受触动、感到长大的”那一刻”写具体，表达自己的真情实感，

体现了读与写的结合。

02课标解析

文学阅读与创意表达

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、

联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；

了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；

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观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学

作品。

【学习内容】第三学段（5~6年级）

阅读反映少年成长的故事