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小学信息技术教学反思5篇

小学信息技术教学反思篇1

小学信息技术课程是一门新型学科，它的设置主要是为了让学生了解信息

技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，初步了

解现代信息技术的一些简单知识，学会计算机的基本操作，从而培养学生的创

新意识和创造能力。信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养

学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学体

会。

一、带着兴趣，自觉学习。

小学生学习一般都凭借兴趣，所以根据这一特点，可以把计算机新课的学

习寓于游戏之中，因为特别是男孩子很喜欢玩游戏，所以我们可以利用游戏来

激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛

谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取

得好成绩就必须练习好指法。于是有的孩子就会问老师，到底用那个指头来击

键。学生通过游戏，通过自主探究发现问题，老师再讲解指法练习，学生学得

就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如

了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算

机知识。

兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激

发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，

利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生

动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的

积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。

二、任务驱动，加深记忆。

现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标

准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任

务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。教师在教学中可采取任务驱动

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方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些实际

的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发

挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，学生

在完成任务的过程中也真正掌握了知识，他们主动学习的习惯也能得到大大的

提高。

三、自主学习，不断创新。

学生也喜欢上信息技术课，教师就更应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥

他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知

识。这也是培养学生不断创新的手段之一。利用电脑本身自有的特点，能够培

养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作

品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山

画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已

迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分

培养学生的创造力和丰富的想象力。

四、整合学科，多面发展。

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资

源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本

操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其

他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。

如在教学Word时，结合学生实