语文园地六教学设计.docxVIP

语文园地六教学设计

一、教学目标

1.能表达清楚、思路清楚、内容详实地介绍乡村生活或景物。感受田园美好的风光。

2.能将本身的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的美妙词句

3.学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达本领。

4.能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

5.充分大胆呈现本身的作品，培养语文综合性学习的本领。

二、教学重难点

1.能将本身综合性学习的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的美妙词句

2.积累语言，学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达本领。

三、教学准备学生综合性学习汇报呈现料子，老师准备乡村生活的图片、诗文、网络资源等。

四、教学时数5课时

五、教学过程第一课时我的发现与日积月累

（一）朗读比较，述说发现

１、初读理解，认真体会：

读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件出示）

不止是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

不再胆小的小白菊，渐渐地抬起它们的头。

成千上万的小鸡，三五成群的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们本身的王国。

２、分析比较，感悟发现：

（1）生说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）

（2）师总结：分别把荷花、小白菊、小鸡认作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣味，也更能表达出对这些事物的爱好之情。

３、联系阅读，拓展视野：

⑴说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些仿佛的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。

⑵说说你从课外阅读中积累到的仿佛的语句，比一比谁积累得最多。

（二）朗读背诵，积累诗句

１、初读诗句，自由朗读：

出示下列诗句，要求读通读顺。（课件出示）（运用多种形式进行朗读）

⑴采菊东篱下，悠然见南山。

⑵人闲桂花落，夜静春山空。

⑶竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

⑷黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙。

⑸鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。

⑹独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

２、朗读理解，相互沟通：

⑴自读感悟，试验说说句子的意思。

⑵小组沟通，说说句子意思，相互质疑问难。

⑶班级沟通，质疑解难。（师生互动）

３、归纳特点，沟通发现：

认真朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活的）

４、读读背背，内化积累：

课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。

（三）自主练习，巩固所学

１、推断下列各句是否把事物当人写。

⑴小狗汪汪地叫着向我跑来。（）

⑵燕子张开那剪刀似的尾巴，快速地从空中飞过。（）

⑶新一代的昆虫正在以我所熟识的语言庆祝它们新生的欢乐。（）

⑷花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。（）

２、请你把下列事物当成人写，把句子增补完整。

⑴小河的流水。

⑵露出它那红扑扑的笑脸。

⑶斗败了的小鸡只好。

３、增补下列诗句。

故人具（），邀我至（）。开轩面（），把酒话（）（）叶落胭脂色，（）花开白雪香马穿山径（）初黄，信马悠悠（）长。

明月（）照，（）石上流。（）香里说丰年，听取（）一片。

（四）体验积累巩固运用

1、用课件出示以下场景，让学生认真察看。

⑴农家庭院；⑵小桥溪流⑶田野菜园；⑷劳动局面。

２、学生选择本身感兴趣的画面，试着用本身积累的词语或诗句进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体沟通）

第二课时综合性学习呈现会

一、活动导入

二、

１、师生竞赛田园诗接龙。复习上节课的内容。

２、（课件呈现一段美妙的田园风光，师配词）

“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏东坡带我们走进了如诗如画的田园。我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香；我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的唱歌；我们欢乐地躺在广阔的草地上,就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。

课前，各小组乐观地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，这节课就把我们两周来综合性学习的成绩呈现出来。

二、分组呈现

（一）诗情画意赞田园

汇报古今中外描写乡村田园风光的诗句。

１、诵读诗歌。

２、互动沟通感受。

３、师小结：

描写田园生活的诗句真有情趣，希望我们同学课外还要多多积累。

（二）亲身体验说田园

师：古人云:读万卷书,行万里路。五、一假期，很多同学走进了乡村田园，你们肯定带来了本身到田园游玩的照片和故事。下面，请你们介绍一下本身的乡村见闻吧！

１、学生介绍本身的乡村游，也可以把本身曾经到田园游玩的照片配上精彩的故事，向大家介绍。

２、互动沟通。

３、师小结：

我很感动，你们在田园游玩的过程中，真正亲近了田园，发现了很多新鲜事，还能用生动的语