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幼儿园自闭症儿童的学前教育教案

【主题】幼儿园自闭症儿童的学前教育

【一、教学目标】

1.了解自闭症的概念，了解自闭症儿童的特点；

2.能够掌握自闭症儿童的适应教育策略；

3.能够针对自闭症儿童的特点，设计适合他们的教学活动；

4.关注自闭症儿童，帮助他们在学习和生活中获得更好的发展。

【二、教学重点】

1.自闭症儿童的特点、适应教育策略；

2.针对自闭症儿童的教学活动设计。

【三、教学难点】

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1.如何针对自闭症儿童的特点设计教育活动；

2.如何进行适应教育，让自闭症儿童得到更好的发展。

【四、教学过程】

1.概念讲解

自闭症是一种神经发展障碍，主要表现为社交沟通障碍、重复性行为

和兴趣等。自闭症在1岁到3岁左右发病。目前尚未找到治愈自闭症

的方法，但是在学前教育中，适当的教育可以帮助自闭症儿童获得更

好的发展。

2.特点分析

自闭症儿童的特点表现为沟通和社交能力差、语言和行为重复、兴趣

单一等。同时，自闭症儿童对外界刺激反应迟钝，对事物变化敏感，

很容易被打扰。

3.适应教育策略

（1）个体化教学：不同自闭症儿童的特点各不相同，需要根据不同儿

童的情况进行个体化教学。

（2）重复式教学：由于自闭症儿童的独特行为表现，教育应该通过重

复式教学，与他们建立亲密关系。

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（3）集成课程设计：合理设计课程内容，将不同领域的知识作为一个

整体，而不是单个的知识点。

（4）利用视觉、听觉和触觉的方式来进行教学，确保有效沟通。

4.教育活动设计

（1）利用游戏来建立人际交往：建立游戏小组，带领他们一起玩游戏，

让自闭症儿童更有效地进行社交和沟通。

（2）课程内容丰富：尝试不同领域的知识，不局限于某单一领域的知

识点，从而鼓励学习兴趣和好奇心。

（3）利用激励来进行教育：在教育活动中鼓励自闭症儿童表现出积极

行为，通过激励达到教育的目的。

（4）视觉、听觉和触觉结合的教学方式：引导自闭症儿童观看图画、

听音乐，以视觉和听觉刺激提高对事物的认知。

【五、教学评估】

1.在教学过程中，教师将结合每个自闭症儿童的特点，进行个体化教学；

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2.在教育活动中，自闭症儿童积极参与，表现出积极行为；

3.在教学后，自闭症儿童展示出更好的沟通、社交和认知能力。

【六、教学总结】

1.在学前教育中，对于自闭症儿童，应当进行适应性教育；

2.教育应该是个体化的，在教育中应当注重个体差异；

3.帮助自闭症儿童获得更好的发展，需要长期的、良好的教育环境和家

庭支持。

【七、教学反思】

本节课是一节有挑战性的课程，教师需要针对自闭症儿童的特点，进

行个体化教学。本节课的评估应该是过程性的评估。教师需要注意与

自闭症儿童的沟通，让他们在教育活动中感到舒适。在教学中要善于

发现自闭症儿童的长处，并加以发掘和发展。需要进行多种教育尝试，

为自闭症儿童提供多种学习机会。

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