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上海版牛津英语五年级5BUnit11Chinesefestival单元教学设计--第1页

Unit11Chinesefestival单元教学设计

1.本单元以“中国传统节日”为话题展开，通过介绍Chinesefestival

及年的来历，让学生了解传统节日和文化，并了解西方文化。

2.本单元的教学可以分三个层次进行教学，第一课时可以让学生初步了

解中国的各种节日，初步运用节日相关的句型区表达。第二课时重点是

让学生对春节有进一步的了解，并能自己用各种句型表达关于春节。第

单元整三课时旨在通过年的故事了解年的来历，并通过复述体会故事，热爱中

体分析国传统文化，还可以让学生自己把其他的节日的有趣的来历和经典的故

事和大家一起分享。这三个课时应是一个由浅入深的，螺旋上升的，有

机结合的过程，学生能在此过程中对中外的节日进行充分的了解并形成

自己的认识。

1.本单元的话题学生非常熟悉又较为感兴趣，学生已学句型：What...do

youlike?Ilike...Whatdoyouusuallydoduring/at...?I/We

usually...Whatfooddoyoueatdoyoueatduring/

at...?I/Weeat...可以在教授本单元时让学生进行充分的自主阅读和

学情搜集一些关于中国和西方的资料信息。

分析

2.难点预测：

综合运用各种句型介绍中国的传统节日，并能书面写出中国的某个传

统节日。

语言知识与技能：

1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。

2.能综合运用各种句型介绍中国的传统节日。

3.能用所学句型针对节日活动进行问答。

4.能用英语介绍中国的传统节日和节日风俗。

5.了解字母th在单词中的读音。

过程与方法：

1.学生通过问答练习及思维导图，利用旧句型进行交流

单元总

提高会话技能。根据春节的思维导图，运用各种句型介绍春节。

目标

2.学生通过调查问卷活动，能在真实语境中交流自己喜欢的节日。

3.学生通过阅读故事《年的传说》，巩固和拓展语言知识的同时了解中国

传统文化，能听，说，读，写单词villagelastend

4.学生通过Thinkandwrite的写作练习，运用已学句型介绍节日。

情感态度与价值观：

学生能综合运用各种句型介绍中国的传统节日，并感受中国的传统文化，

了解西方国家的节日及风俗。

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1.以情境对话教学为主线，在所创设的真实情境中引出关于中国节日的

对话。

教学方

法与手2.利用多媒体课件，让学生通过课件感受不同节日，不同文化和风俗习

段惯，并形成跨文化意识。

课时划分与分课时目标

主题