人教版语文九年级上册第18课《怀疑与学问》（第1课时）导学课件（教师版）.pptVIP

18怀疑与学问

顾颉刚第一课时

一、新课引入伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从，提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力。这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问、创造有什么关系呢？我们来学习顾颉刚的《怀疑与学问》。

二、新课讲解作者简介顾颉刚(1893—1980)江苏省吴县人，历史学家，长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创见。编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。

二、新课讲解字词注音虚妄（wàng）步骤（zhòu）懒惰（duò）启迪（dí）停滞（zhì）塾（shú）师

二、新课讲解词语解释虚妄：没有事实根据的。墨守：战国时期的墨子善于守城，后来用“墨守成规”表示因循守旧，不肯改进。不攻自破：不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。停滞：指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。

二、新课讲解结构梳理第一部分：（第1~2段）引用名言提出中心论点：治学必须有怀疑精神。第二部分：（第3~5段）论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。第三部分：（第6段）论证：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

二、新课讲解本文的中心论点和两个分论点分别是什么？中心论点：治学必须有怀疑精神。分论点①：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。分论点②：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

二、新课讲解本文的中心论点是借用古代学者程颐和张载的名言提出来的。这种写法，既开门见山提出了论点，同时，名言本身也是证明中心论点的有力论据，增强了论点的说服力。本文的中心论点是怎么提出来的？

二、新课讲解第6段开头一句是承上启下的总结句，也是两个分论点。中心论点从“消极”和“积极”两个方面进行阐述。本文的两个分论点是怎样提出来的？

二、新课讲解本文的事实论据有哪些？①譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。②听说古代有三皇、五帝。③听说“腐草为萤”。④戴震善问的例子。

二、新课讲解①学者先要会疑。——程颐②在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载③尽信书不如无书。——孟子本文的道理论据有哪些？

二、新课讲解证明了别人的传说，不一定可靠。引出“我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”的道理。第3段举国难危急的时候有许多口头的消息的例子证明了什么？

二、新课讲解构成因果关系。因为①学问的基础是事实和根据，②而事实和根据的来源有两种（一种是自己亲眼看见的，这种可靠；一种是听别人传说的，这种不一定可靠。③譬如国难危急的时候……），所以④做学问所依据的材料也有两种（一种是自己亲见的事实根据，这种材料最要紧最可靠；一种是别人的传说，这种材料不一定可靠）。第3段四句话之间层次关系是怎样的？

二、新课讲解1.引出下文，使文章上下紧紧相联。第3段在文章中起到什么作用？2.形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。3.铺石垫基，使文章的说服力增强。

三、归纳小结本文中心论点鲜明突出，论证层层深入。用分论点论证中心论点，事理分析得透彻周密。文章引用名人名言、举事例进行论证，使文章有理有据，增强了文章的说服力。

四、强化训练本文谈到要有“怀疑”精神，而《说谦虚》一文谈到要“谦虚”，两者之间有没有矛盾？为什么？“怀疑”与“谦虚”对于我们都需要，两者并不矛盾。“怀疑”是指在学习过程中为了求得真知而独立思考，“谦虚”是指应承认自己的知识的不足而渴求新知。两者之间的关系是：谦虚才能求知，而求知须经怀疑，以力求真知。因此，两者都是我们在认识世界过程中所需要的：我们既要有谦虚精神，又要有怀疑精神，这是唯物辩证法在治学观点上的应用。

五、布置作业美国一家工厂的大型机器发生了故障，许多人都未能修好，老板请来一位专家。专家仔细检查后用粉笔在机器的某个地方画了一条横线，机器很快就修好了，老板为此付给这位专家一万美元。有人不服气，这位专家说：“画一条线，只值一美元；知道在哪画，值九千九百九十九美元。”从这则材料中提炼一个观点，用简洁的文字表述出来。科学技术是第一生产力。

我们，还在路上……Hewhofallstodaymayrisetomorrow.每个孩子的花期不一样，有的孩子是牡丹花，选择在春天开放；有的孩子是荷花，选择在夏天开放；有的孩子是菊花，选择在秋天开放