九下第16课《驱遣我们的想象》正式省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件.pptVIP

16驱遣我们想象;1.把握作者主要观点,理清作者论证思绪。

2.品味文中意蕴深刻语言。

3.了解文章内容,学习观赏文艺作品方法。;【叶圣陶】（1894—1988）,原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,生于江苏苏州,当代作家、教育家。有“优异语言艺术家”之称,终生致力于出版及语文教学。;以下字词你会读吗？;你能在文中找出表示作者观点句子吗？;在全文中找出能表示作者观点句子。;①文字是一道桥梁。经过了这一道桥梁，读者才和作者见面。

②作者想做到是:写下来文字恰好传达出他所见所感。;③就读者方面说,他们要经过文字去接触作者所见所感。

④像这么驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者意境。;综合上述观点,结合文题总结作者在全文中所表示中心观点。;1.作者要叙述怎样鉴赏文艺作品，为何在开篇

大篇幅叙述作者、

读者以及文字

之间联络？;要叙述怎样鉴赏文艺作品,首先要认识到文艺作品本质,即什么是文艺作品问题。以文字为载体,作者想要传达所见所感,读者想要接触作者所见所感,就是文艺作品本质。所以,叙述作者、读者以及文字之间联络是为了明确文艺作品本质,是表示中心观点前提。;2.阅读第8—10自然段，说说作者是怎样论证观赏文艺作品需要驱遣想象力？

作者在论证过程中利用了哪些论证方法？请简明分析。;作者以赏析王维诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯理性思索方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上可能有几处地方聚集着人，莫非不会有几缕炊烟吗？”这么赏析全然得不到诗句中所蕴藏壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力结果；;同时又叙述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所组成画面，便能感受到诗中静寂境界。作者经过举例论证与对比论证，得出了结论:“像这么驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者意境。”;总结本文论证思绪。;文中有许多句子,都有十分深刻文艺观,它们或有十分深刻内蕴,或有写作值得借鉴实用价值,请阅读下面几句,谈谈你对它们了解。;①文艺创作决不是随便取许多文字来集合在一起。;②作者着手创???,必定对于人生先有所见,先有所感。;“感”是体悟与情感,倘若下笔无情感寄寓其中,写出来文字必是冷冰冰。这也提醒了我们在写作之前要学会多观察,多积累；同时要多思索,多感悟,这么才能写出优异文章。;③假如死盯

着文字而不

能从文字看

出一幅图画

来,就感受

不到这种愉

快了。;文艺作品普通都含有形象性,尤其是诗歌、散文等文艺作品,形象性尤其突出,且情感表示也尤其浓烈。这些情感经常寄寓在形象之中,所谓“言不尽意,立象以尽意”,就是此道理。所以,想要了解一篇文艺作品,就必须把握其情感,必须经过想象还原形象描述,进而去体味。;文章以王维诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作品主要性，你能在读过诗或散文中，再举一个例子来论证作者观点吗？;“他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾,显出努力样子。”;这段描述父亲攀爬月台背影文字,能因我们想象力变得更生动。他身子微胖,我们能够想象两手上攀时定费了不少劲,甚至青筋凸起；还是因为胖,我们能够想象腿并不是缩了一次,而似是挣扎缩了好几次；;更是因为想象,身子微微一倾,这形象便如拍照普通在脑中定格。有了想象中还原这一幕,父亲形象真切起来,切实地打动了读者心灵。;作者与

读者关系;再见