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浅谈小学生好习惯养成的四个“妙招”

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摘要：习惯是一个人最重要的、最稳定的素质。任何一种能力的形成都是养成好习惯的结果。好习惯是健康人格的基础，是成功人生的根本，更是成功的捷径。[1]小学阶段是学生习惯养成的重要阶段。帮助学生在小学阶段养成良好的习惯，就是帮助学生奠定了人生的一块重要基石。本文以小学生好习惯养成为目标，提出了四个便于操作的妙招，以具体事例展示其可操作性和实效性，以期有助于在教育教学过程中的习惯养成教育。

关键词：小学生；好习惯养成；“妙招”

著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”美国哈佛大学前校长伊勒阿特说：“成功的习惯其本身就是成功的最大原动力。”小学生具有非常大的可塑性，这个阶段是人形成终身习惯的最佳时期；是打好基础、养成良好习惯的最佳时机。从小养成好习惯，优良素质便伴随一生。因此，在小学阶段培养学生的好习惯就显得尤为重要！我们旨在帮助学生形成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，以及良好的道德品质，全面发展学生核心素养，使其成为心智自由的终身学习者。因此，我结合学生实际，在学生好习惯养成方面进行探索、尝试，总结出以下四个“妙招”。

“妙招”一：常规教育“促”好习惯养成

我校是新成立学校，学生主要为各校分流生及转学插班生，家庭背景、生长环境不尽相同。一、二年级学生的良好行为习惯是我们工作的首要目标。一直坚持做的事情就是学会排队。入校排队、上厕所排队、上课铃响排队回教室、领取午餐排队、洗手排队等等。在学校首届趣味运动会即将来临的时候，学校提前安装了比赛项目中用的器材——投篮机。当老师还在担心课间活动可能会比较乱的时候，结果看到学生们排起整齐的队伍，轮流投篮，互相谦让。由此可见，前期的常规教育初见成效，颇感欣慰。学生在非常感兴趣的事物面前不推不挤，规则意识在日常教学生活中、教育活动中慢慢建立。我们所采用的常规教育方式如下：

（一）从新生入学培训开始，让学生尽快适应小学生活和熟悉校园环境，了解学校各项规章制度，树立规则意识。

（二）进行学生自主管理培养，开展“我是班级小管家”活动，实行一人一岗、人人有责，激发学生自我管理的积极性和集体荣誉感。

（三）树立榜样，“文明礼仪小标兵”给予积极教育和引领，将班级卫生、课间纪律、路队集会、文明礼仪都潜移默化的内化于心，外显于行，形成良好的习惯。

“妙招”二：德育活动“练”好习惯养成

本学期我校开展了丰富多彩的活动，如开学典礼，校长通过生动有趣的故事让学生们明确新学期努力的方向，在心中播下向上成长的种子；教师节感恩教育活动，让学生感受老师的辛劳和伟大，培养学生学会尊师、学会感恩；班级文化评比活动，营造良好的班级文化氛围；趣味运动会、传统文化节、绘画展、英语节等，充分展示学生健康快乐的良好风貌，培养团队协作能力等等。除此之外，在开展丰富的德育活动时，我们应该以这些活动为契机，锻炼学生将好习惯在实际活动中进行到底。

“妙招”三：评价机制“激”好习惯养成

孩子天生就有一种不服输的精神,谁也不愿意输给谁。要想让学生形成好习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的,因此,建立一个与学生学习、习惯等挂钩的评价制度非常重要。好习惯的养成离不开评价机制的激励，而有效的评价机制更是能让学生自主、乐于参与到习惯养成的各种活动中。我们将评价与少先队的“五小”活动相结合，在校内开展“五小”评比活动，学生争做“红领巾小主人”“红领巾小书虫”“红领巾小创客”“红领巾小百灵”“红领巾小健将”活动中，以核心素养发展为目标，培养学生全面发展！我们制定小学“五小”存折，分别为争做“小主人”、争做“小书虫”、争做“小创客”、争做“小百灵”、争做“小健将”。五本存折分别设定需要达标的具体要求，并施行星币兑换制度，评价主体为老师、家长、班干部，每学期最终以此评选出“五小”达人。

“妙招”四：家校携手“保”好习惯养成

案例：一个PAD引发的思考

近日，一位班主任因学生将平板电脑带到学校在课堂上玩而将其没收，并对学生进行教育，让她主动向父母承认错误，然后与老师联系。该学上回家后向家长说明此事，而家长并没有与老师联系，而是让接送孩子的爷爷向老师要回。当爷爷进校找到班主任时，还没说上三句话就开始对老师进行辱骂，并说老师想私藏他的平板电脑。过激的言语和对老师不尊重的态度让老师猝不及防，十分委屈，而这一切都是当着该学生和其他老师的面。当然这位班主任的做法有待商榷，她没有及时主动的与学生的父母联系，但家长对待这件事的态度和对老师的不信任是我们最不想看到的。该学生的规则意识、犯错后应承担的责任意识不但没有养成，其尊师感恩意识也会受到影响。好习惯养成光靠学校教育是远