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高中高一数学的教案3篇(高中数学教案)
一、教学目标:
1.学问与技能:理解并把握等比数列的性质并且能够初步应用。
2.过程与方法:通过观看、类比、猜想等推理方法,提高我们分析、综合、抽象、
概括等规律思维力量。
3.情感态度价值观:体会类比在讨论新事物中的作用,了解学问间存在的共同规律。
二、重点:等比数列的性质及其应用。
难点:等比数列的性质应用。
三、教学过程。
同学们,我们已经学习了等差数列,又学习了等比数列的根底学问,今日我们连续学习等比数列的性质及应用。我给大家发了导学稿,让大家做了预习,现在找同学对比下面的表格说说等差数列和等比数列的差异。
数列名称等差数列等比数列
定义一个数列,若从其次项起每一项减去前一项之差都是同一个常数,则这个数列是等差数列。一个数列,若从其次项起每一项与前一项之比都是同一个非零常数,则这个数列是等比数列。
定义表达式an-an-1=d(n≥2)
(q≠0)
通项公式证明过程及方法
an-an-1=d;an-1-an-2=d,
…a2-a1=d
an-an-1+an-1-an-2+…+a2-a1=(n-1)d
an=a1+(n-1)__d
累加法;…….
an=a1qn-1
累乘法
通项公式an=a1+(n-1)__dan=a1qn-1
多媒体投影(总结规律)
数列名称等差数列等比数列
定义等比数列用“比”代替了等差数列中的“差”
定义
表
达式an-an-1=d(n≥2)
通项公式证明
迭加法迭乘法
通项公式
加-乘
乘—乘方
通过观看,同学们发觉:
?等差数列中的减法、加法、乘法,
等比数列中升级为除法、乘法、乘方.
四、探究活动。
探究活动1:小组依据导学稿内容研讨等比数列的性质,并派学生代表上来讲解练习1;等差数列的性质1;猜测等比数列的性质1;性质证明。
练习1在等差数列{an}中,a2=-2,d=2,求a4=_____..(用一个公式计算)解:a4=a2+(n-2)d=-2+(4-2)__2=2
等差数列的性质1:在等差数列{an}中,an=am+(n-m)d.
猜测等比数列的性质1若{an}是公比为q的等比数列,则an=am__qn-m
性质证明右边=am__qn-m=a1qm-1qn-m=a1qn-1=an=左边
应用在等比数列{an}中,a2=-2,q=2,求a4=_____.解:a4=a2q4-2=-2__22=-8
探究活动2:小组依据导学稿内容研讨等比数列的性质,并派学生代表上来讲解练习2;等差数列的性质2;猜测等比数列的性质2;性质证明。
练习2在等差数列{an}中,a3+a4+a5+a6+a7=450,则a2+a8的值为.解:a3+a4+a5+a6+a7=(a3+a7)+(a4+a6)+a5=2a5+2a5+a5=5a5=450a5=90a2+a8=2×90=180
等差数列的性质2:在等差数列{an}中,若m+n=p+q,则am+an=ap+aq特殊的,当m=n时,2an=ap+aq
猜测等比数列的性质2在等比数列{an}中,若m+n=s+t则am__an=as__at特殊的,当m=n时,an2=ap__aq
性质证明右边=am__an=a1qm-1a1qn-1=a12qm+n-1=a12qs+t-1=a1qs-1a1qt-1=as__at=左边证明的方向:一般来说,由繁到简
应用在等比数列{an}若an0,a2a4+2a3a5+a4a6=36,则a3+a5=_____.解:a2a4+2a3a5+a4a6=a32+2a3a5+a52=(a3+a5)2=36
由于an0,a3+a50,a3+a5=6
探究活动3:小组依据导学稿内容研讨等比数列的性质,并派学生代表上来讲解练习3;等差数列的性质3;猜测等比数列的性质3;性质证明。
高中高一数学的教案
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