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《大数的认识》（第1课时）（教案）-2024-2025学年四年级上册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《大数的认识》（第1课时）（教案）-2024-2025学年四年级上册数学沪教版

课程基本信息

1.课程名称：《大数的认识》

2.教学年级和班级：四年级上册数学沪教版

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.让学生掌握大数的基本概念，能够理解亿、千万、百万、十万、万等数位之间的进率关系。

2.培养学生运用数位顺序表进行大数计算的能力，提高学生的数学思维能力。

3.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学内容

1.数位顺序表的认识：让学生掌握数位顺序表的构成，理解数位之间的进率关系。

2.大数的读写：教授大数的读写方法，让学生能够正确、快速地读写大数。

3.大数的计算：教授大数的加、减、乘、除等基本运算方法，培养学生的计算能力。

四、教学过程

1.导入：通过生活实例，引入大数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解数位顺序表的构成，让学生理解数位之间的进率关系。

3.案例分析：分析大数的读写方法，让学生通过实际操作，掌握大数的读写技巧。

4.课堂练习：设计具有梯度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨大数的计算方法，培养学生的合作意识。

6.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，让学生形成系统的大数知识体系。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度等，给予及时的反馈和评价。

2.练习成果：对学生的练习成果进行评价，了解学生对大数知识的掌握程度。

3.小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作、创新等方面。

核心素养目标

1.数学抽象：通过学习大数的认识，让学生能够从具体的生活实例中抽象出大数的概念，理解数位之间的进率关系。

2.逻辑推理：培养学生运用数位顺序表进行大数计算的能力，提高学生的数学逻辑推理能力。

3.数学建模：通过小组合作、讨论交流等方式，让学生尝试建立大数的计算模型，培养学生的数学建模素养。

4.数学运算：教授大数的加、减、乘、除等基本运算方法，培养学生的数学运算能力。

5.数据分析：让学生通过分析大数的运算结果，提高学生的数据分析能力。

6.数学思维：通过解决实际问题，培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的数学思维素养。

7.数学语言：培养学生用数学语言描述大数的概念和方法，提高学生的数学语言表达能力。

学情分析

考虑到所教授的是四年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，对数的概念有初步的认识。学生在之前的数学学习过程中，已经接触过加减乘除等基本运算，对数学问题有一定的分析能力。然而，大数的认识对于学生来说是一个新的阶段，需要他们理解更大的数及其运算规律。

在知识能力方面，大部分学生能够熟练地读写一位数和两位数，但对于三位数及以上的大数的读写，部分学生可能会感到困难。在数位概念上，学生可能对数位顺序和进率关系理解不深，导致在计算大数时出现错误。此外，学生的运算能力参差不齐，部分学生可能对大数的运算方法不够熟悉，影响计算速度和准确性。

在素质和行为习惯方面，大部分学生对数学学习充满兴趣，积极参与课堂讨论。然而，部分学生可能对大数的抽象概念感到困惑，缺乏自信心，容易在遇到难题时产生退缩心理。此外，学生的合作意识和沟通能力也有待提高，这对于小组讨论和合作完成任务有一定影响。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重基础知识的教学，通过具体的生活实例和实际操作，帮助学生建立对大数的直观认识。同时，通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作意识和沟通能力。在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，帮助他们建立自信心，提高大数的认识和运算能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生从具体情境中认识大数，激发学生的学习兴趣。

（2）互动教学法：采用问答、讨论等形式，鼓励学生主动参与课堂，培养学生的思考和表达能力。

（3）分组合作法：将学生分成小组，进行小组讨论和合作完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示大数的图像和动画，帮助学生形成直观的认识。

（2）教学软件：运用教学软件，进行大数的计算和演示，提高学生的计算能力和理解力。

（3）网络资源：引入与大数相关的网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是大数的认识。