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故都的秋教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版高中语文必修二《故都的秋》一文。教学内容围绕文章的主题、结构、语言特色以及所表达的思想感情进行深入剖析。本文是学生在学习了散文的基础上,进一步学习郁达夫的散文代表作,了解其对中国近代散文发展的影响。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了散文的基本概念、阅读和分析方法,对散文的语言特色和表达技巧有一定了解。《故都的秋》作为一篇具有代表性的散文作品,可以让学生运用已有的知识去分析文章的主题、结构、语言和情感,从而加深对散文艺术魅力的认识。通过本文的学习,学生将进一步巩固和提高对散文的鉴赏能力,培养对故土、家国的热爱之情。
核心素养目标
1.提高文学鉴赏能力:学生能够分析文章的主题思想、结构布局、修辞手法和语言特色,深入领会作者对故都秋天的感悟。
2.增强文化认同感:通过学习,使学生感悟到作者对故土的热爱,培养学生对中国传统文化的尊重和认同。
3.培养审美情趣:引导学生发现和欣赏散文中的美,提升审美鉴赏能力,激发学生对自然、生活的热爱。
4.提升思维品质:引导学生从多角度思考问题,培养批判性思维和创造性思维,提高分析和解决问题的能力。
5.增强表达交流能力:鼓励学生运用所学知识,通过口头和书面表达,分享自己对文章的理解和感悟。
教学难点与重点
1.教学重点:
-体会作者对故都的秋天的描绘和情感表达,理解文章的主旨和结构。
-掌握并运用文本细读的方法,分析文章的语言特色,如比喻、拟人等修辞手法。
-感受并解读作者通过描绘自然景色所表达的文化认同和爱国情怀。
举例:文章中“破屋的浓茶,街头的浓绿,槐花的落蕊,秋蝉的衰鸣”等具体描写,展示了故都秋天的特色,是教学中的重点内容。
2.教学难点:
-理解和把握文章的深层情感,尤其是作者对故都秋天复杂而深刻的感情。
-鉴赏文章中的隐喻和象征,如“破屋”和“秋蝉”的象征意义,以及它们与作者情感之间的联系。
-分析文章的写作技巧,如何通过对景物的描写来传达作者内心的感受。
举例:文章中的“破屋”不仅指代了实际的破败房屋,还隐喻了作者内心的孤独和落寞,这是学生理解的难点。教师需要引导学生通过对比、联想等方法,深入挖掘这些意象背后的深层含义。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教版高中语文必修二教材,提前布置学生预习《故都的秋》一文。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片,如故都北京秋天的风景照、老北京的建筑照片等,帮助学生更好地理解文章描绘的景象;以及与作者郁达夫相关的简介和作品背景资料。
3.教学视频:选取一段关于北京秋天景色的视频短片,让学生直观感受故都秋天的氛围,增强课文内容的感染力。
4.教室布置:将教室划分为小组讨论区,便于学生进行合作学习;设置投影仪,以便展示图片和视频资源,辅助教学。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线平台,发布《故都的秋》预习资料,包括课文原文、预习问题和相关背景资料。
设计预习问题:围绕课文内容,设计问题如“作者是如何描绘故都的秋天的?”引导学生自主思考。
监控预习进度:通过平台数据,了解学生预习情况,确保预习效果。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求,阅读课文,理解文章基本内容。
思考预习问题:针对设计的问题,进行独立思考,记录自己的理解。
提交预习成果:将预习笔记、问题和感悟提交至平台。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台,实现资源共享和进度监控。
-作用与目的:
让学生提前接触课文,为课堂学习打下基础。
培养学生的独立思考和自主学习能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过展示北京秋天的图片,引出《故都的秋》的学习。
讲解知识点:详细讲解文章的主题、结构、修辞手法等,结合具体文段进行分析。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨作者的情感表达。
解答疑问:针对学生的疑问,及时解答,引导深入理解。
-学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考,理解文章深层意义。
参与课堂活动:在小组讨论中,积极发表看法,体验合作学习。
提问与讨论:对不理解的问题提出疑问,参与课堂讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:系统讲解课文知识点。
实践活动法:通过小组讨论,加深对课文内容的理解。
合作学习法:培养学生的团队协作能力。
-作用与目的:
帮助学生深入理解文章的内涵,掌握文学鉴赏技巧。
通过实践活动,提高学生的表达和沟通能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课文内容,布置相关的写作或分析作业。
提供拓展资源:推荐与课文相关的阅读材料和视频,
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