物理教学质量分析报告.pdfVIP

物理教学质量分析报告

在物理教学中渗透物理学史教育，使学员认识物理学理

论的变化、发展过程，体会到科学理论不是一成不变的，它

是不断进化的、发展的。以下是物理教学质量分析报告，欢

迎阅读。物理教学质量分析报告篇1一、当前初中物理教学

中存在的主要问题

第一，教学理念落后。受我国应试教育制度的影响，当

前部分初中物理教师的教学理念仍然停留在“重知识、轻能

力”的层面上，然而随着社会主义现代化建设的不断推进，

这种旧的教学理念已经逐渐不再能够满足社会的发展需求

和初中学生对学习的需求，如果初中物理教师还不及时更新

教学理念的话，只会使课堂教学质量越来越低。

第二，教学目标不明确。教学目标是教师进行教学设计

及开展教学活动的科学依据，对于初中物理教学来说，只有

先拥有了一个明确的教学目标，教师才能够根据教学目标来

合理规划和安排教学内容。然而，根据目前的实际情况来看，

在我国大部分的初中物理教学中，教师仍把提高学生的考试

成绩作为主要教学目标，这样的做法显然是无法提高教学质

量的。

第三，教学方法单一。教学方法的好坏是课堂教学质量

高低的决定性因素，如果没有一个科学有效的物理教学方

法，那么教师就无法高效地完成物理教学任务。然而当前我

-1-

国绝大多数的初中物理教师仍旧在使用传统的“灌输式”教

学方法进行教学，具体来说就是教师讲，学生听。这样的教

学方法非常单一，往往会导致课堂氛围死气沉沉，学生也无

法集中精力学习，更对学习提不起兴趣。

第四，评价方式不完善。教学评价对教学来说非常重要，

有效的教学评价既能够帮助学生发现自己学习当中的问题，

又能够帮助教师了解学生的学习状况。但在我国应试教育背

景下，大多数初中物理教师都只采用考试这一种评价方式来

评价学生的学习情况，这显然是不全面的。考试虽然能够在

一定程度上反映出学生的知识掌握情况，但物理的学习不仅

仅在于对物理概念和理论知识死记硬背，更在于学会利用概

念和理论来解决实际问题，而这点却是很难在试卷中反映出

来的。

二、提高初中物理课堂教学质量的有效对策

（一）更新教学理念

若想提高初中物理课堂教学质量，教师首先应当紧跟时

代发展脚步更新教学理念。现如今，随着经济与科技的飞速

发展，社会对于人才的要求越来越高，尤其越来越重视人才

的能力，因此，初中物理教师应当要转变过去知识本位的教

学理念，以能力为本，注重培养学生的综合能力。

（二）明确教学目标物理是一门实用性很强的学科，学

校设置物理课程、开展物理教学的目的不仅仅在于使学生考

出好成绩，更在于使学生学会利用物理知识来解决实际问

题。因此，初中物理教学目标的定制不能够只考虑如何才能

-2-

够更快地完成教学任务及如何才能够提高学生的考试成绩，

更应当考虑对学生能力的培养，把培养学生能力当作根本教

学目标，并在此目标下设计教学内容和教学活动。

（三）改进教学方法

初中物理的教学应当摒弃过去的“灌输式”教学方法，

不断引进一些更加科学先进的教学方法，如情境教学法。所

谓情境教学法，指的是教师在授课之前先根据教学内容为学

生创设出一系列生动有趣的情境，将学生引入到活化的情境

当中对问题进行思考和体会。例如，在讲述“加速度”概念

之时，初中物理教师可以给学生创设这样一个情境：某日在

森林里，一只小兔子正在快速奔跑，在它远处有一只老虎悠

哉地踱着步，突然间老虎发现了小兔子，于是开始发足狂追，

不久后可怜的小兔子就成为了老虎的盘中餐。请问在这个故

事中，老虎原本的速度是比小兔子慢，那么为什么最后却还

是捉住了小兔子呢？根据这个情境，学生可能会想到：老虎

虽然开始速度很慢，但由于突然发足狂追，速度变得越来越

快，最终超过了小兔子的速度，所以最后才追上了小兔子。

就此，教师可以顺势引出“加速度”的概念。通过情境的创

设，能够将原本枯燥的物理理论和概念变得具有趣味，从而

使学生对本节课的内容更加感兴趣，教学质量自然而然也会

提高。

（四）完善评价方式

初中物理教师应当学会采用各种各样的方式来评价学

生的学习情况，而不能仅依靠考试这一种方式。例如为了考

-3-

查学生对知识