2024年新高考新课标数学培训心得范文(3篇).pdfVIP

新高考新课标数学培训心得范文（3篇）

新高考新课标数学培训心得范文（精选3篇）

新高考新课标数学培训心得范文篇1

按照晋中市与榆次区教研室暑期学习安排，参与了7月11日到7月

18日的晋中市课程标准解读，以及7月19日榆次区课程标准培训。为期8

天的培训结束了，本次活动是从义务教育课程方案的介绍到20__版数学新

课标的解读；从修订的基本原则到主要的变化的阐述；从理论分析到案例

分析；从四个领域到学段内容结构化分析及教学指导等，都一一做了详细

的解读与指导。

从本次培训不仅使我了解了数学课程标准修订的整个过程，还明白了

为什么要有这样的变化，听完后让我深深体会到，这种变化不仅促使幼小

衔接与小初衔接工作，更是站在学生的角度以学生发展为核心，站在社会

的角度体现数学的社会价值，站在知识的角度遵循知识的形成为基础。现

总结如下：

一、以学生的发展为根本

义务教育的性质和目标指出，培养什么样的人，为谁培养人。就是全

面落实关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，有理想、有本领、有

担当三个方面。体现了课程的育人功能。

不仅课程的设置有了变化，同理课程的内容也做了调整，有了相应的

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增加与删减，这些课程内容的增加和删减完全是站在不同学段的学生的经

验需求和社会需求以及与之相对应的能力上进行的。比如在说到方程这一

个内容，的确从教11年来，如果没有特定的要求，很多学生不会直接使用

方法解答的。每次用方程解决问题，我都得先找到方程的优势，思维不用

逆过来，反之学生会说逆向思维发展逻辑思维能力，这种说法正确，我又

得从解决问题的目的上，举一些稍微复杂一些的问题说明它的优势。适当

的举一些再稍微复杂一些的例子让学生体会方程的数学应用价值。但是无

我怎么解释，要想让基本全部的学生认同，在小学阶段真的是很难的。在

视频平台也搜到过类似的家长质疑的例子。还有增加了尺规作图删减负数

概念的学习等，本次新课标进行了修改，体现了以学生的发展为本。

课程内容结构化，提出主题教育，大单元，核心概念，跨学科等。学生

思维的发展是结构化的，那么内容就应该结构化，学生的发展不是单一的，

一条一条的，是以一个核心为根本，其他知识点串起来织成的一张网，这

些用来知网的知识点，不仅是本单元的知识点，更是本领域，其他领域，

乃至其他学科的知识点，甚至包含了文化教育的内容。这样的教育才是一

个人完整的教育，所以课程内容的结构化也是以学生的发展为根本的。

发展学生就是要聚焦学生的核心素养（三会）的形成，从而培养学生

适应未来发展的正确的价值观、必备品格和关键能力。将核心素养学科化、

学段化、甚至具体化到数学学习的每一个过程当中，其中小学阶段有11个

具体的核心素养，课标提出要设计促进学生发展的教学活动，也是要求我

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们在备课的时候，站在大单元的台阶上，就需要提炼和牢牢抓住核心基本

知识，从促进学生的发展来设计教学活动，从而很好的发展学生。

二、以体现社会的价值为准则

学生的学习的目的最重要的是适应并逐步发展社会。所以学生学习的

知识点必须是体现社会的应用价值的。课程标准明确提出注重对实际问题

的有效回应。即要求老师们在真实的情境中，提出真实的问题。让学生充

分体会到，我学习数学知识的必要性。我是为了解决社会中真实问题而学

习，并不是为了学习而学习的。

课程内容百分数领域的变化也体现了社会的应用价值。我们都知道已

经学习了分数了，为什么还要学习百分数呢？其实根本的目的不是只是停

留在将数据都画成百分数利于比较，更重要的是分析后做出判断或预测等，

它是有社会意义的，所以不再把百分数当做数来研究了，而是丰富了它的

统计意义，不正是充分考虑了百分数在现实的社会价值。

三、以知识的形成为基础

20__版课标每个领域的模块发生了很大的变化，从几个模块变成了各

领域的主题。其中数与代数领域中变成了两个主题，数与运算以及数量关

系。为什么数与运算成为一个主题，在解读中讲到，一个数的产生与发展

是离不开运算的，比如1变成2，再变成3，不就是一个一个的计数单位的

累加吗？所以数的产生发展离不开运算。这种变化不正是遵循了知识的发

展吗？