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现代学徒制学前教育专业人才培养方案

一、专业名称

学前教育

二、招生对象

初中毕业生、幼儿园员工

三、学制、学历

基本学制3年，学历中专

四、学前教育专业人才需求论证及专业发展前景分析

（一）行业现状与人才需求

1、幼儿教育发展迅速，幼儿教师需求量加大

随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国得到了

迅速发展。随之对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的

毕业生供不应求。尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业

来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。如上海近两年每年

幼儿教师缺口1600多人，吉林省在各级学校师资短缺现象中幼儿教

师短缺尤为突出。德惠市近三年来新增幼儿园9所，幼儿教师缺口很

大。

2、早教事业方兴未艾，早期教育人才奇缺

早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口

统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3

岁的孩子数量为1090万人。“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育

从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是目

前幼教发展和市场需求的新增长点。0—3岁婴幼儿的早期教育机构

在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构

较少甚至没有。所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿心理

的教师却很少，并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严

重制约了整个行业的发展。

（二）学前教育专业的发展前景

尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，儿童入园率达

40.75％，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受

教育率达55％，有一定的差距。德惠教育局计划2016年学前三年适

龄幼儿入园率达到75％，幼儿教师严重短缺。

幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要

缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教

育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。从就业形势来

看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就

业的热门专业之一。总之，社会对幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业

市场前景广阔。

社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求

也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、幼儿

教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园

工作”的学前教育专业毕业生。而中职学前教育专业毕业生职业意识

强、技能高、基础理论知识较系统等特点，正符合社会对幼儿教师的

要求

中国从2005年开始迎来第四波婴儿潮，其中0-3岁婴幼儿高达

7000万左右。根据国家卫计委最新生育意愿调查显示，在2013年底

国家放开“单独二孩”政策以后，全国约有70%到80%，即约9000

万育龄夫妻，有生育两个孩子的意愿和计划。联合国测算，2020年

中国婴幼儿数量将达到峰值，即2.61亿左右。如此庞大的人口基数、

稳定且持续增长的出生率，直接促使婴幼儿商品消费、教育消费、娱

乐消费、医疗卫生等产业规模达到14305亿元。

五、培养目标

本专业培养德智体美全面发展、适应学前教育改革和发展需要，

具有敬业乐教的职业道德、扎实的学前教育专业基础、突出的教育教

学能力和自我发展能力，能够全面胜任各级各类幼儿园及早期教育机

构的学前教育、教学、保育、管理等工作的应用技能型学前教育专业

人才。

六、培养要求

1.坚持党的基本路线和教育方针，热爱幼儿教育事业，形成正确

的儿童观和教育观；树立学前教育工作者的专业意识，了解学前教育

工作者的基本职责；

2.掌握学前教育的基本理论和基础知识；了解学前教育的方针、

政策和法规，了解学前教育的改革现状和发展趋势；

3.具备观察、理解幼儿的能力，具有扎实的学前教育专业技能和

较强实践操作能力，具有良好的分析、解决学前教育中的实际问题的

能力，具有良好的表达能力和组织协调能力，能胜任学前教育、教学、

保育、管理等工作；

4.掌握一门外语，具有一定的听、说、读、写的能力，掌握计算

机操作及运用现代化教育技术手段开展教育、教学的技能；

5.具有良好的心理素质和健康的体魄；具有一定的艺术修养和