部编小学语文六年级上册第四单元作业设计大赛获奖作品(132).docx

安徽省中小学作业设计大赛

小说单元作业设计

（统编版小学语文六年级上册第四单元）

2023年3月15日

1

安徽省中小学作业设计大赛

目

录

第一部分单元作业分析

单元信息…………………3

单元分析…………………3

单元学习与作业目标……………………4

单元设计思路……………5

第二部分课时作业及分析

“快乐读书吧”作业设计及分析……6

13《桥》作业设计及分析………………10

14《穷人》作业设计及分析

…………14

15《金色的鱼钩》作业设计及分析……17

“口语交际”作业设计及分析…………20

“语文园地”作业设计及分析…………22

“习作”作业设计及分析………………27

“单元检测”分析………31

“单元检测”试题………32

“单元检测”作业属性表………………35

参考答案及评分标准……………………35

2

安徽省中小学作业设计大赛

第一部分单元分析

一、单元信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

基本

信息

教育部组织编

写（人民教育

出版社出版）

语文

六年级

第一学期

第四单元

单元组

织方式

?自然单元

?重组单元

序号

课时名称

对应教材

1

2

3

4

5

6

7

《快乐读书吧》

《桥》

快乐读书吧

第13课

第14课

第15课

口语交际

语文园地

习作

课

时

信

息

《穷人》

《金色的鱼钩》

《口语交际》

《语文园地》

《习作》

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，“义务教育语文课

程围绕立德树人根本任务充分发挥其独特的育人功能和奠基作用”。作

为第三学段（五、六年级），“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简

单

元

分

析

课单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、

标向往、同情等感受。”“阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔

要的文学艺术世界，学习品味作品语言，欣赏艺术形象，复述印象深刻的

求故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表

达。”

本单元的语文学习要素“关注情节、环境，感受人物形象”正是课

标以上要求的具体体现。

3

安徽省中小学作业设计大赛

本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。

本单元编排了中外不同作家的三篇小说。《桥》塑造了一位党支部书记

在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象；《穷人》赞美了穷苦渔

民桑娜夫妇善良、美好的心灵；《金色的鱼钩》展现了炊事班长忠于革

命、舍己为人的崇高品质。这些小说殾以现实生活为题材，刻画了普通

人物在面临困境时所闪现的人性光辉。

教

材

分

析

习作要求是“发挥想象，创编生活故事”，与本单元的语文学习要

素有一定的联系。本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐学生阅读

《童年》《小英雄雨来》和《爱的教育》等成长故事。

六年级学生已具备了一定的自主学习能力，能够自主地阅读文章，

初步体会作者的思想感情。作为小说单元，学生的阅读兴趣很高。通过

之前五年的学习，对于小说中的环境描写及人物细节描写，学生也已经

拥有了一定的理解与分析能力，但在人物形象的感悟上，也存在着一定

的难度。在习作方面，大部分学生已经能够从多方面获取并组织材料来

表达中心，但在如何通过各种细节描写来刻画人物形象，展现人物内心

上，还需要加强训练。

学

情

分

析

三、单元学习与作业目标

序号

单元学习目标

1

2

3

4

会写本单元生字、词语。

有感情地朗读课文，能整体把握小说的主要情节。

能紧扣小说情节中人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象。

留意环境描写，体会其对表现人物的作用。

能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚，能设想对方可能的反应，恰

当应对，获得对方的支持。

5

6

能根据提供的环境和人物展开想象，创编故事。能把故事情节写完整，通

过环境或心理描写刻画人物形象，乐于与同学分享自己创编的故事。

培养阅读小说的兴趣，自主阅读《童年》等三部小说，理清人物关系，通

过生动的故事情节感悟人物形象，与同学交流阅读收获。

7

序号

单元作业目标

通过作业练习，巩固本单元生字、词。

练习有感情地朗读课文。

1

2

4

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3

4

通过作业练习，整体把握3篇小说的主要情节。

通过各课时作业练习，引导学生紧扣小说情节中人物的语言、动作、心理

等描写，从中感受