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老学生和小老师的读后感7篇

老学生和小老师的读后感篇1

刚拿到这本书的时候，就被它的书名深深地吸引了我的眼球。由于老师每天都要与学生接触、沟通，那么老师的语言是多么紧要。它可以成为老师和学生建立良好关系的桥梁，它也可以成为老师和学生之间的战争导火索。因而我选择了这本美国知名心理学家、教育家海姆。g。吉诺特博士的著作《老师怎样和学生说话》进行阅读学习。

这本书中写了有关老师和孩子之间的沟通场景，而且都用了短剧的形式来加以描述。通过这种形象生动的案例，让我们从中领悟到沟通的原则。面对不同的学生和不同的情况，老师都应当因人而异、因材施教地敏捷对待。在对话中转达出对孩子的敬重和理解。现在中国的教育正处在教育的变革之中，对老师的要求更高了。家长对老师的期望也更高，学生也更需要老师的敬重和理解。老师的关怀、理解都要通过语言转达给学生。而我们老师在平常的教学工作中，往往会以说教法为主进行沟通沟通，对于学生所犯的错误会直接训斥。实践告知我们，其实这种做法没有多大的效果，对于大的孩子而言反而会产生负面的情绪。然而在我迷茫困惑之际，阅读了《老师怎样和学生说话》这本书。从这本书中我学习到了最佳的老师表现不是对学生训话，他们从不对孩子讲大道理，他们不让孩子有罪恶感，也不要求孩子做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的将来忧心忡忡。他们只动手处理现在的事，只有做好现在的事才略把全部的事做好！对他们来说，最紧要的是此时此地有一个孩子需要帮忙。通过关怀、劝慰、同情、艺术技巧等方式来表现。通过恰当的沟通，孩子对老师的信任是可以渐渐激发和培养的，这样可以使孩子健康的成长，同时也可以使孩子对自身内心世界的信任建立起来。老师在与学生沟通中称赞是常常用的方法，在这本书中介绍称赞的艺术，它建议我们老师要使用建设性的称赞，那就是描述孩子的努力和成就以及我们的感觉，千万不要评价推断孩子的性格和德行。我们应当让孩子本身做出对本身的评价。在教育教学中离不开常规管理，我们通常在常规管理中惩罚孩子。这种惩罚只会使孩子发怒而且不听教诲，令孩子心怀埋怨忿恨，甚至产生报仇的念头。这样孩子是没有心情和时间去读书的。在常规管理的实践中，我们需要避开造成孩子的埋怨忿恨，努力激发孩子的敬重自己。让孩子的学习有安全感，即使学习失败了也不怕，只要除去孩子的畏惧就能引得孩子跃跃欲试，鼓舞孩子勇于学习。

总之，通过阅读《老师怎样和学生说话》这本书，让我受益匪浅，有种顿然大悟的感觉！

老学生和小老师的读后感篇2

看到《老师怎样和学生说话》中老师的自白，我对这本书产生了感情上的共鸣。这是一本值得全部老师深刻反省并掩卷深思的好书。向我们充分介绍了如何应用语言沟通来创造信任和愉悦的气氛，也为我们供应了同孩子进行沟通的方法和技巧，帮忙我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。

一、公平对待每一个孩子，必需承认，孩子之间的差距是存在的。根本无法要求每一个孩子都实现你心目中的高度。然而每个孩子确定有其长地方在。我们往往会忽视这点。教育不应当仅仅是培养高分数、获奖多的孩子，更应当充分利用老师搭建的舞台，让每一个孩子都有在这舞台演出的机会。

二、只需要解决当下的问题，很多时候我会想得特别遥远，说得太大。吉诺特在作品中强调必需就事论事然后才略解决问题，想方法把当前存在的问题处理好，这样才略让孩子有思考的空间，转变的机会。假如把事情扯得太远，或许本身是好心，但孩子却不这么想，会觉得你罗嗦，繁琐而于事无补。

三、不冷不热着发怒，每一个在一线的教育工都或多或少都遇到这样的事情：某个孩子同一个错误连续犯，通过几次谈话丝毫没有转变。粗暴的批判往往是火上浇油，我们确实很发怒，但我们这个时候更需要冷静，可以表达本身的发怒，但不能带有羞辱和攻击性的语言。

四、即使只是一个赞同的眼神，成功和进步总是让人喜悦的。在合适的时候不要吝啬我们的称赞之词，合理的称赞会加强学生的自信心，创造力。每天一点小小的进步，汇聚起来就是大成。永久称赞要比批判多，让孩子在赞同的眼光里不绝取得新的突破。在他成长的同时积累了这点点滴滴的欣赏，还怕孩子无法面队将来遇到的困难吗？

老师和学生怎样说话》一书还有许很多多我们常常会忽视的教育教学方法值得我们学习和借鉴，同时我们身边的同事也有很多好的方法值得我们不绝学习和总结。把爱交个孩子，让理想在学校绽放。

老学生和小老师的读后感篇3

老师怎样和学生说话》这本书中，渗透了猛烈的情感：要关注孩子，关爱孩子，从说话的细节做起，要敬重人性，我们老师责任感是来自我们心底的爱——对人类的爱，对孩子的爱。

书中用很直白的方法告知我们，老师在孩子人生中的紧要地位：没有教不好的孩子，只有不会教的老师。老师要清醒地看到本身的`独特功能，对孩子的教育是对爱的传递，职业的责任感是保证这种传递最有效的