综合实践老师反思.docxVIP

综合实践老师反思

综合实践老师反思1

当然好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么？从近两年的教学反思中，归纳了几点:

一、内容的反思

老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的调配。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必需的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。如我在讲授九班级物理“功和机械能”一章的内容时，把教材的编排次序通过由浅入深的原则，依据以往授课时学生认知规律的特点予以调整，使学生学习轻松易懂。功的概念理解始终是中学理学的难点，但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节，先认得功，再学习机械能，让学生的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的经验中，将机械能的学习置于本章的开始，先认得了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的显现有章可循。因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。

二、人的反思

教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动同创造意义的过程。因此，教学的好与差，在很大程度上取决于参加教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到本身精神的需要。特别是课件的`优劣程度好与坏，直接决议教学的实际效果。在大气压强的教学中，先设计了几个问题做到料想，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让学生从平常的经验中做到料想，然后实际操作，从简单的试验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、学生是否实现教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新本领。

三、方式的反思

授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，（或是课堂氛围）是否让参加教学活动的人产生乐观向上的情绪是否提高、加强人的活动本领，老师激情是否高涨，学生学习热诚是否高亢，怎么样才略创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场合，同时，内容怎样处理，次序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。

反思可以课前也可以课后，如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计？课堂效率是否高，学生会不会产生抵触情绪，师生沟通是否会顺畅，授课的进度，内容与时间调配在实施过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比较紧要的一个环节，引导学生回顾一节课本身学会了什么，有什么缺憾，如何使本身的学习变得丰富而又有个性。

经过了三个反思，加之完善、美妙的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，教学就会实现效果。

综合实践老师反思2

在《我们身边的大自然》课程中的一节综合实践课，由于是学生特别感兴趣的内容：“秋游”，所以，全体学生都能乐观自动的踊跃参加活动，并在活动中人人都勇于发表本身的看法及评价别人的看法，做到了面向全体。在分组时，是几个好伙伴自由组合，予以了学生一个轻松、愉快的合作学习的环境，在平常的分组学习中，大多由成绩较好的学生做组长，而这次的组长的每组学生本身推选的，他的学习成绩不肯定特别好，但他肯定是受组员喜爱的，有肯定的组织本领，这样就能让不同的学生在不同的学习过程中发挥本身的特长，建立自信心，也能让平常胆小的学生有一个磨练本身的机会。例如：我们班的陈谷，平常学习有些困难，不声不响的，从来没有表现出有什么过人之处，而在这次活动中，我惊喜的发现，他竟然被组员推选为秋游小组长，而且由他主持的本组讨论、汇报等活动井井有条，在他的率领下他们组的秋游计划及实施过程完成得好极了。过后我称赞了他，通过这次活动我知道，每一个学生都有本身的优点和优点，关键是我们老师要去发现他、能特别好的应用他、发挥他，让不同的学生在学习上获得不同的发展。

上周五我们学校组织去了秋游，由于事先有了计划，学生们依照计划合理的分工、合作，所以学生所带的秋游用具既全面又简洁，老师组织得也特别轻松，而且由于之前学生都做了“我的秋游食品用费统计表”，在组内进行了评价和统筹布置，所以这次没有象以往的郊游那样造成大量的挥霍，做到了经济、节省。而且每个组所带的食品既做到了营养搭搭配理，又卫生，得品尝到的食品的花样品种丰富多样。

通过这次活动，让学生的玩中学，学中玩，自主探究，分工合作，成为学习的小主人。

知名心理学家皮亚杰指出：“儿童是有自动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必需以某种兴趣做先决条件。”由此可见，激发学生浓厚的参加欲是综合实践活动实施的`首要步骤。《让我们一起去秋游》这节综合实践课，由于内容是学生特别感兴趣的事情——“秋游”，所以，能激发全体