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心理健康与职业生涯第六课呵护花季激扬青春
教案
一、教学目标
【知识与技能】
了解水平:描述青春期的发育特点(包括身体形态及生理结构、功能变化和青春期心理变化)。
理解水平:正确对待青春期生理及心理变化特点,对自身变化进行适时合理调整,健康度过青春期
【过程与方法】
独立操作水平;通过课前小组内资料的收集与整理,提高学生分析问题、解决问题的能力,合作与交流的能力。
综合运用水平:通过在课堂中的讲解,学生的语言表达能力和抗拒恐惧心理的能力得到一定的提高
【情感态度与价值观】
经历水平;体验人体发育过程中,发生在青春期的重要变化。领悟水平;形成健康度过青春期的意识,树立远大的人生理想。
学情分析
青春期是人一生中最重要的发育时期,现在的学生由于生活质量的逐步提高,发育成熟较早,七年级的学生,刚步入青春期阶段,他们不仅充满朝气与活力,内心还有很多迷惑,他们渴望获得青春期的知识,但多数不能通过正常渠道获得,又羞于和老师、长辈沟通,更多时候是同龄人在一起私下交流,很多问题他们似懂非懂,但又充满好奇。学生养成健康的卫生保健习惯。
三、教学重难点
【重点】
组织好学生对调查资料进行分析与整理,通过主动参与的方式使学生了解和认识青春期的发有特点,形成健康的性意识。
【难点】
青春期性知识
三、教学过程
环节一:导入新课
通过阅读与思考导入
师:通过这些变化标志着我们进入了青春期,接下来我们就先来了解什么是青春期。
环节二:新课讲授
什么是青春期?
【青春期】一般指人的发育过程中,介于儿童期和成年期之间的过渡期(青春期一般指10—19岁这个发展阶段)。它是继婴儿期后,人生第二个生长发育的高峰期。
师:那么我们青春期有哪些变化呢?
2.青春期的变化有哪些?
①身体发育走向成熟
②自我意识进一步增强
③抽象思维能力逐渐提升
④情绪管理能力逐渐提高
⑤逐渐走向独立
师:首先我们来了解身体变化
身高体型、内部器官和性机能成熟
师:通过老师的讲解,各位同学了解了身体的变化,接下来我们看看自我意识的增强。
自我意识进一步增强。青少年期是自我重构的时期,个体更为深人地考虑“我是谁”“我从哪里来”“我将要到哪里去”等问题,并对过去、现在和未来的“我”进行整合,最终获得对自我的身份认同,形成稳定而成熟的自我。随着自我意识的增强,青少年更容易专注于自我,且认为周围的人也都会关注自己,这会导致青少年产生所谓“假想观众”和“个人神话”的认知偏差。
处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。
师:接下来抽象思维能力的提升表现在?
青少年逐渐可以运用概念、判断和推理来进行抽象思维活动,能够按照提出问题、形成假设并检验假设这样的途径解决问题。同时,思维更具计划性和预见性,在解决问题之前。可以事先形成目标、方案及策略。但是,抽象思维发展仍不成熟,在思考问题的时候,不容易做到全面客观,对许多问题的看法可能会过于理想化或过于偏激。
师:第四点。情绪管理能力的提升,同学们看一看,是否自己也有同样的表现呢?
情绪管理能力逐渐提高。在青少年期,个体的情绪体验逐渐变得丰富和细腻,青少年开始学会根据情境,以更适合的方式表达自己的情绪,并能适当调节自己的情绪。但是,青少年的情绪表现具有两极性,所经历的情绪体验强度较高、变化较大,情绪还不够稳定。
师:第五点:逐渐走向独立,我们独立了吗?那么呢我们来看一看独立的表现
青少年逐渐摆脱对父母的依赖,成为一个独立的个体,期望在行为方面获得更多的自主权。在此过程中,青少年倾向于各种新的尝试,表现出更多的创新性。值得注意的是,此时青少年的大脑发育尚未成熟,自我控制能力不足,难以对行为后果进行理性分析,导致更容易冲动,出现危险行为。
师:关于青春期变化也了解的差不多了,大家一起根据PPT来回答几个问题。
师:根据学生回答进行总结,详情见课件
师:接下来老师提一个问题:我们所有人是完全一样的吗?
师:根据学生回答(不完全一样),来指导学生做阅读与思考
师:每个人的烦恼都不一样,解决烦恼的方法也不一样,我们是有差异的,那么我们的差异表现在哪方面?
个体差异的具体表现?
①身体发育差异
②心理特征差异
师:身体差异比较好理解,心理差异主要是性格差异,那么我们一起来读一读相关链接。(引导学生阅读/让学生来阅读)
师:了解过后我们发现每个人每个人都不一样,那我们也要接受自己的不一样,也要尊重其他人的不同,接下来我们观看一个视频。
最后我们要讲授如何悦纳自己尊重他人。
我们需要接纳和尊重个体之间的差异,既要正确看待自己和他人的不同之处,充分发挥自己的特长和优势,展现自己的独特魅力;又要尊重他人的外貌特征和性格特点等,不能用他人的特点起绰号或开玩笑,甚至嘲讽他人。
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